新課程改革以來，教師們積極轉變觀念，普遍重視開發課程資源，豐富課程內容，拓寬語文學習的渠道與形式，在課堂教學中，教師們力求體現以學生為主體。學生在很大程度上改變了以往被動接受的學習狀態，在課堂上能積極主動。
但是，透過這些充滿活力的新課堂，我們也看出一些問題，尤其是看到一節節頗得好評的公開課後，教師們認為：要想上好一節公開課，首先教師應具備演員的素質，而且最好是說、學、逗、唱樣樣精通，講台成了教師乙個人舞台，舞台上只見「演員」聲情並茂，聲音悅耳而又極具感染力，不時還能高歌一曲，讓台下觀眾如痴如醉；其次少不了多**、課件，螢幕上**製做精美，逼真，令孩子們讚嘆不已，令聽課的老師們自嘆不如；當然，這樣的課堂還少不了「小觀眾」們恰到好處的「捧場」——書聲琅琅，議論紛紛。總之，教學多法不僅多樣而且「時尚」，「亮點」不斷，學生被老師誇得忘乎所以，飄飄然，學生也極具個性化。
使人不僅感嘆：這還是「課」嗎？這些語文教學，表面看似體現了《語文課程標準》的思想理論「注意了語文課程資源的開發和利用」，「語文向課外延伸」，實則削弱了文字的價值，丟棄了對文字的閱讀、感悟、理解、體會。
我也聽過許多名家們的課，他們的課給人一種普遍的感覺——樸素，沒有製做精美的課件及動聽的**，沒有琴棋書畫的展示，沒有花裡胡哨的板書，只有教師與學生之間睿智的對話。大家普遍認為這才是真正的課堂。
那麼，究竟如何來評價我們的課堂呢？我有一些粗淺之見：
一、看「面」
就是看老師是否從整體上把握了課文。上好課就如同寫文章，要詳略得當，主次分明，中心突出，構思新穎，要做到這似簡單的幾點並不容易，作者必須具有深厚的文化底蘊，要經過細緻的觀察，認真的思考，做長時間的準備。而上好一堂課，教師也必須在課前做好充分的準備，必須認真解讀文字，做到胸有成竹。
才能在課堂上引導學生自主開發、**、創新，輕鬆愉快地引領學生在知識的海洋中吸取營養，才能使每個學生在每節課上都有所得，都有提高。
語文課堂教學評價
1 字要規規矩矩地寫。語文教師首先要起示範作用，寫字規範，板書工整，筆順也重要。一節課，盡可能地在黑板上留下老師的板書。同時指導學生練習寫好規範美觀的漢字。2 話要清清楚楚地說。課堂上，教師講授中的語言和學生回答問題都要說得通順 有條理，盡量說得優美有藝術。3 課文要仔仔細細地讀。課文是學生學習語文...
談如何提高語文課堂教學效率
提高語文課堂效率是乙個老話題了，而如何提高語文課堂效率，至今還沒有圓滿的答案。這裡我根據本人的教學實踐，談幾點粗淺的認識。首先，課堂教學效率如何，前提在於備課。因為備好課是搞好教學的基礎之基礎，根本之根本。每一位語文老師對於所執教的教材都應有著 用教材教，而不是教教材 的指導思想。教師只有深入鑽研教...
談如何提高語文課堂教學效率
摘要 課堂教學不能只侷限於表面的熱鬧，要抓住根本，把目標落到實處，注重對學生的學法指導，讓學生的各種感官都 動 起來，還要做到資訊及時反饋並不斷改進，使課堂 形 神 合一。只有這樣，才能提高語文課堂教學效率。關鍵詞 語文課堂教學效率目標落實提高效率 新課程改革以來，全國先後出現了許多課改名校。諸如江...