摘要：枯燥的背誦如同「老和尚念經」一樣無味。那麼。
怎樣-激發學生背誦的興趣呢?不妨用情感激發學生背誦，可以以下幾步做：情感範讀，激發興趣；賞識朗讀，激發參與意識；賞析魅力。
進入情境；立竿見影地背誦。
關鍵詞：情感；語文背誦；作用
「背誦」是中學語文教學的乙個重要組成部分，背誦的內容有詩、詞、曲以及古文、現代文的篇章或段落。對於學生來說，枯燥的背誦如同「老和尚念經」一樣無味。那麼，怎樣激發學生背誦的興趣呢?
不妨嘗試一下用情感去激發。
情感有兩方面的含義：一是教師在教學過程中，憑藉自己文學的底蘊，引導學生賞析文章的語言、意境的魅力。使他們受到美的薰陶、情的感染，從而產生背誦的衝動。
二是教師在教學過程中，根據學生的心理特點，採取相應的教學方法，用一片真誠賞識之情，使之產生愉悅之感，從而願意配合教師的教學活動。具體做法可分四步：
一、用充滿熱情的範讀，激發學生興趣
現在的中學語文教材中，「**並茂」、「文質兼美」、「形神俱佳」，處處可見，在這裡有對祖國大好河山的，有對人民的忠誠的，有對事業的追求的，有對信念的執著的；這裡也有赤子之心，男女之情，手足之誼，莫逆之交……
所以說，語文是一門富有詩意的學科，尤其是那些背誦的文章，更是非常精彩。因此，在開始的時候，要用滿含激情的、抑揚頓挫的語調來範讀課文，使學生產生共鳴。進人角色，受到美的薰陶。
這樣，才能使學生不但對課文更加熟悉。更重要的是使學生與自己在感情上產生共鳴，增強語感，增加對文章的印象。如果教師用平淡的語調去讀課文，那學生自然也感受不到任何感情與激情，對語文也產生不了興趣。
因此說，「情感範讀」是背誦的關鍵一步。它可以激發起學生的興趣，教師範讀完課文後。還要用
一、兩句簡短的滿含欣賞的語言對文章進行讚美，給學生一種「聽後又一村」的感覺，使學生對文章刮目相看，產生躍躍欲試的激情。
二、留機會給學生，激發學生參與意識
中學階段的學生，正處在乙個希望被人注意、被人賞識的時期。因此，教師需要留給學生展示自己的機會，在自己讀完或聽完錄音後，讓學生來大聲朗讀。然後找有一定朗讀能力的學生來讀。
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