為了農村中等職業學校健康發展，永勝縣教育行政部門建立聯絡學校制度，幫助學校查詢隱患，改進日常管理，指導學校開展校園環境文化建設活動。按照「軟體從嚴、硬體從實」的原則，永勝縣教育局積極引導學校提公升管理水平，將管理的焦點集中在是否體現學校辦學思想和管理特色，做到管理育人；是否結合農村實際，做到因地制宜；是否促進未成年人思想道德教育，做到陶冶情操；是否切實體現藝術設計；是否做到追求實效，做到節約成本。紮實細緻的管理工作改變了職業學校的面貌，提高了學校常規管理水平，學校管理工作開始向制度化、規範化、科學化邁進。
如何從根本上提高農村學校的職業教育辦學水平，扭轉職業教育整體薄弱的局面成為一道亟待破解的難題。新觀念的注入讓農村學校的師生們看到了學校大發展的希望。
學校管理應該側重提高教學效率和效果
教育的效率如果過於低，則不但不利於學生能力的培養，還會造成教育的資源浪費，所以在教育管理過程中，提出要側重提高教育的效率和效果。
教學管理過程中，管理者要樹立以人為本的教育管理理念，關愛教師、賞識教師、尊重教師、完善激勵機制，校領導要多聽取和尊重教師的具體意見和建議，教育管理者首先應該注重運用討論。義大利著名的學校迪耶納學校，原是三流的學校，十幾年間，他們經常堅持討論，校領導和教師共同討論教學得失，課怎樣能教得最好，將傳統的備課放棄掉，結果得出新的教學理論，使學校迅速發展。教師要激勵學生，要多給學生以信任，培養學生自信的心理，使他們在課堂上最大限度地發揮積極性、主動性和創造性，以達到提高教學效率的目的。
教師要尊重作為教育主體的學生，創立融洽、和睦、協調的課堂氣氛，讓學生在輕鬆愉快的環境中獲得知識，提高能力；學生在學習過程中遇到困難，缺乏勇氣時，教師要為他們樹立信心，幫助他們找到克服困難的途徑，掌握學習方法，逾越學習障礙。諾貝爾化學獎獲得者瓦拉赫，曾被許多教師認為「不可造就之才」，而有一位教師發現了他認真謹慎的性格特點，並給予讚賞和鼓勵，在不斷的激勵之下他成了高才生，在化學研究方面取得了舉世矚目的成就，獲得了諾貝爾化學獎。在教學過程中，不斷探索，不斷總結，調動學生積極性和主動性，切實提高教學效率和效果。
「德育為先，技能為重，就業為目標。」，在深入貫徹學校的辦學理念下，以一切為了學生為核心，責任到人，層層落實。我們的宗旨是：
以培養學生良好行為習慣為核心，落實人性化教育；以學生自我發展為核心，落實動態能力培養模式；以環境育人為核心，落實和諧校園建設；以學生生存教育為核心，落實多渠道就業。
學校管理應以實現教育的社會效益最大化為根本目標
我國職業教育近幾年發展較快，為適應社會發展的需要，中等職業學校必須與時俱進，更新觀念，創新制度，深化改革，努力提高人才培養質量，這不僅是新時期經濟社會發展的客觀要求，更是學校改革與發展的必然選擇。教育思想觀念的轉變總是以教育管理思想的轉變為先導的，教育管理的改革起著導向的作用。先進的教育管理理念是教育理念的重要組成部分，沒有科學、先進的管理理念指導教育教學實踐，就會出現無序的管理、盲目的管理，難以實現富有成效的教育教學改革局面。
現代教育教學管理不僅應以素質教育和創新教育為主題，更應該明確教育管理的根本目標。
教育管理的目標不應該侷限於改善本學校的教育教學，提公升自己學校的知名度，而應該考慮社會的需求，尤其是職業學校，改善教育教學管理更應該以社會需求為出發點，教育的終極目標是服務於整個社會，因此教育管理應以實現教育的社會效益最大化為根本目標。以實現社會效益最大化為根本目標的教學管理，不但需要更新教育理念，而且需要不斷更新教育管理思想，要強化學術管理思想，提公升教學管理的學術性，要強化開放教育管理思想，實行更為開放的管理方式。以實現社會效益最大化為根本目標的教學管理的改革，需要從社會根本需求出發，完善教育教學管理系統，創新教育教學管理制度，完善教學工作評價體系，為社會培養各種有用人才，而不是盲目擴招熱門專業。
促進內涵發展的五個突破
為使學校管理成為促進農村職業教育的均衡化、跨越式發展的有效機制，我校又進一步完善了學校的管理思路，實現「五個突破」，即以「四抓一建」為基礎，依託國家政策和各界支援學校形象要有新的突破；以加強培訓為手段，提高教師素質要有新突破；以新的教育教學理念為指導，實現學生高職考試公升學的新突破；以技能培訓核心，學生就業要有新的突破；以送教下鄉服務三農為目標，建立學校特色和擴大規模要有新的突破。
由於職業教育專業增加後，學校部分人浮於事，教師隊伍整體素質亟待提公升。為合理使用教師資源，永勝縣教育局鼓勵全縣中學教師的交流，使學校電子電工、計算機、體育、**、美術等學科的教師資源得以充實。從2023年開始，我校啟動了骨幹教師培訓計畫，通過多層次、多形式的培訓，鼓勵教師考技能證，使教師轉變觀念，提高實施素質教育的能力，逐步讓部分教師成為雙師型教師。
目前，學校的專業教學有所加強，教師觀念正在更新，學生的專業素質和綜合能力有所提高，教學步入了良性迴圈軌道。
總之，教育管理的創新要從社會需求出發，不要脫離這一根本前提，無論是教育教學管理系統的創新，還是教育管理制度的創新，都要以社會需求為根本出發點。
農村中等職業教育發展初探
作者 吳瓊 職業教育研究 2010年第09期 摘要 在全球化和知識經濟背景下,農村人口的素質已經成為制約農業現代化程序和農村經濟跨越式發展的關鍵性因素之一。通過開展農村職業教育來提公升農村人口的素質,迅速提高農村人口的職業技能水平,是現實的必然要求。我國是農業大國 人口大國,這無疑加大了農村職業教育...
農村中等職業教育目標定位和辦學模式
農村中等職業教育是職業教育的非常重要的一部分，目標定位要明確，辦學模式也要跟上時代的要求。在調查過程中，發現有的農村中等職業教育的目標定位與辦學模式仍只是沿襲原有的方式，在轉型的方面還有很大的提公升空間。農村中等職業教育目標定位辦學模式農村中等職業教育是職業教育的非常重要的一部分，目標定位要明確，辦...
邊疆農村中等職業教育課堂教學改革
摘要 中等職業教育的課堂教學改革眾說紛紜，要做好邊疆中職課堂教學改革，應該遵循 改變傳統的人才培養觀念，作為學校，在不違背教學原則的前提下，改變傳統的評價體系，實現課堂的師生心理和行動的互動。關鍵詞 邊疆 農村 中等職業教育 課堂 教學改革 國家啟動中等職業教學改革以來，關於職業教育改革從未停止。可...