單位：陝西省商洛市商州區楊峪河鎮中心小學
教師：全巧霞
通訊位址：陝西省商洛市商州區江南小區梅園8號3單元302
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摘要：學習興趣是乙個人學習的動力，只有對學習產生濃厚的興趣，才能有克服困難的勇氣，努力達到認識世界、學習知識的目的，才會發揮主觀能動性，對學習有積極性和主動性。本文從創設問題情境，營造輕鬆活潑的課堂氣氛，合理運用多**，要善於激勵學生等四方面闡述了激發學生學習興趣的方法。
關鍵詞：語文課堂教學、激發、學習興趣。
正文：愛因斯坦曾經指出：「興趣是最好的老師。
」學習興趣是乙個人學習的動力，只有對學習產生濃厚的興趣，才能有克服困難的勇氣，努力達到認識世界、學習知識的目的，才會發揮主觀能動性，對學習有積極性和主動性。縱觀古今中外的科學家，發明家，都是對所探索的問題產生濃厚的興趣，經過不斷鑽研努力，最終獲得了成功，由此可見興趣的重要性。可以說，興趣是決定事情成敗的關鍵。
在語文教學過程中，合理有效地激發學生的學習興趣是提高教學質量的重要途徑。教師要千方百計地調動學生的學習興趣，提高學生學習的積極性。那麼，作為語文教師，如何給學生營造乙個和諧的課堂氛圍，激發他們學習語文的興趣，調動他們的學習熱情呢？
根據本人多年的實踐教學經驗，現在從以下幾個方面進行**。
一、創設問題情境，激發學習興趣。
「學起於思，源於疑。」對知識產生疑問最容易調動學生的積極性，使他們對所學知識產生濃厚的興趣。因此，在語文課堂教學中，教師應根據教學條件，根據教材的特點，在課堂上提出一些與本節課知識相關的問題，創設問題情境，設定懸念。
這樣能使學生對知識產生好奇心，求知慾望強烈，對學習產生濃厚的興趣，從而培養他們的思維能力，分析問題、解決問題的能力，調動他們的學習熱情。教師可利用學生對新奇事物的好奇心來創設問題。好奇心是**問題的動力，也是創造的前提。
孩子好奇心強，對新鮮事物渴望了解，對自己不明白、不了解的東西，有一種想弄明白探個究竟的心理，對許多事情都愛問個為什麼。這是這一時期孩子的特點，教師不能扼殺他們可貴的好奇心或挫傷他們學習的積極性，而是要努力保護他們幼小的心靈，保護他們的好奇心和求知慾望。教師應注重因材施教，讓每個學生都進步。
學生對知識產生了濃厚的學習興趣，心理得到了滿足，學習積極性提高，教學效率也會提高。
二、營造輕鬆活潑的課堂氣氛來激發學習的動機
課堂教學情景化、趣味化、多樣化和遊戲化，孔子曾說過：「知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者。」要想讓學生成為語文學習的「樂之者」，首先要在活躍課堂氣氛上下功夫。
活躍的表現形式包括「思」的活躍和「言」的活躍。只有在寬鬆的環境中，學生才能充分發揮思維，大膽說出自己的想法和感悟。教師既要為學生的「思」和「言」盡可能多地提供機會，也要適時地加以引導。
而要活躍課堂氣氛，就得使課堂教學情景化、趣味化、多樣化和遊戲化。
三、合理運用多**，使學生興趣盎然 。
多**這一教學手段具有生動性、趣味性、變化性的特點，它可以把學生看不見、摸不著、想不到的這些事物變得栩栩如生、形象生動，為小學語文課創設愉快的教學環境，從而激發學生學習的興趣。小學生在學習中以形象思維為主，運用多**方式可以緊緊抓住這個特點，同時以聲音、影象和文字激發他們的興趣，使他們的注意力更為集中、穩定、持久，思維更加積極活躍，增進學生的理解，促使學生主動投入到語文課堂學習中去，提高課堂學習效率
四、要善於激勵學生
激勵教學法是常見的教學方法之一。新課程改革的提出，時刻體現以人為本，以學生為主體，全面推行素質教育，努力運用有效的教學方法，提高學生的學習興趣，培養他們的創新意識。教師在語文課堂教學中，應善於運用激勵教學法，多鼓勵讚揚學生，少批評指責他們。
心理學家告訴我們，鼓勵乙個人可以激發人內部動機，發揮內在潛質，樹立戰勝困難的勇氣，努力達到期望的目標。教師對學生充滿信心，經常鼓舞他們，學生對教師產生好感，更加親近教師，師生之間的距離拉近了，師生關係更加和諧。學生樹立了學習的自信心，自尊心得到保護，教師也激發了學生的學習興趣，調動了他們學習的積極性。
作為語文教師，要鼓勵學生，理解學生，傾聽他們的心聲，懂得他們的煩惱，多關心學生，用真誠和熱情去打動他們，使他們對語文產生好感，樂於學習。每個人都渴望被他人理解和尊重，都希望得到讚美。托爾斯泰曾說過：
「激勵能使人產生巨大的精神力量，是促使他人創造奇蹟的催化劑和導火線。」對於小學生來說，雖然他們還未真正成熟，但同樣渴望被誇獎，希望被人讚揚和肯定。因此，在小學語文課堂教學過程中，教師要多鼓勵、讚揚學生，尊重他們，努力激發他們的學習興趣，少批評指責，多肯定鼓勵，調動他們的學習熱情。
總之，激發學生學習興趣的方式和手段多種多樣。教師在教學過程中無論採用哪種教學方法、哪種教學手段、哪種教學裝置，這一切都是為了激發學生的學習動機，調動學生學習的積極性，提高教學質量。在小學語文課堂教學中，培養與激發學生學習興趣是十分必要和重要的。
只要我們有效地在教學實踐中去發現、去創造，調動學生學習的積極性，學生就會有可能學得積極主動，並學有成效。
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