新的物理課程標準，新的教學理念，應該在課堂教學這塊主陣地中得以落實，獲得體現，這就需要我們教師構建乙個新課標指導下的開放而有活力的物理新課堂，使課堂教學從有效走向高效。新高中課程方案指出：「每一科目由若干模組組成。
模組之間既相互獨立，又反映學科內容的邏輯聯絡。每一模組都有明確的教育目標，並圍繞某一特定內容，整合學生經驗和相關內容，構成相對完整的學習單元，每一模組都對教師教學行為和學生學習方式提出要求與建議」。所以，某一模組的教學既要圍繞一定的主題，組織相對獨立的教學活動，又要很好地體現其與本學科其他模組之間的邏輯聯絡，保證學科內在的系統性。
1.應突顯學生的主體地位
德國教育家第斯多惠說過「教學的藝術，不在於傳授本領而在於激勵、喚醒、鼓舞」。觀念是行動的靈魂，教育觀念對教學起著指導和統率的作用，要培養具有創新意識和創造能力的人才，必須實現真正意義上的教育教學觀念的轉變，以全新的教育理念指導課堂教學改革。新課改的實施要求我們在教學中要改變過去只注重知識傳授的傾向，強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標的和諧發展。
我們應努力改進舊的課堂教學模式，構建以學生主動參與、師生雙向互動、**創新為主的新的課堂教學模式。特別是強調要以學生為主體，克服硬性灌輸、包辦代替等現象，把學習主動權還給學生，突顯學生的主體地位。教師要實現角色轉換，由指揮者變為指導者，使學生能夠在輕鬆愉快和諧的氛圍中，通過自己讀書、自己體會來掌握課本內容。
2.要確立面向全體的教學思想，積極改進教學方法活躍、和諧、民主、平等、歡樂的課堂氛圍是學生的潛能、創造性、積極健康的人生態度生長發展的「陽光、空氣和水」。教師心中必須有整體、全體意識，應該建立開放式的物理教學，培養所有學生的物理能力，使學生各自在原有的基礎上得到提高，也就是說，教學要面對每乙個個體，把所有的學生都組織到課堂教學中來。
在備課時要多花些功夫，考慮到每個層面學生的實際情況，制定不同型別學生的預期目標，針對不同層次的學生進行不同問題的設計。設計學生能達到的教學目標，使每個學生都享受到成功的喜悅，激發學生創造性思維。平等對待每乙個學生，多鼓勵表揚學生，建立民主、平等的新型師生關係，讓學生積極主動地學習。
古人云：「學貴有疑，疑則進也，小疑則小進，大疑則大進」。因此在課堂教學中，注意創設問題情境，激發學生學習動機，善於創設貼近學生生活的情境，讓學生在活動中發現新問題，再通過**、分析、討論等一系列教學活動，讓學生進一步去研究、解決這些問題。
培養學生傾聽能力,提高語文課堂效率
作者 趙豔萍李艷華 學校教育研究 2016年第21期 語文課程標準指出 閱讀教學是學生 教師 教科書編者 文字之間對話的過程 對話是建立在平等基礎上的雙向溝通。學生敢說 會說了，就要指導學生學習傾聽了。因為低段小學生年齡小，好動，無意注意佔優勢，有意注意的水平低，他們表現慾望比較強，喜歡自己說，或者...
小學語文課堂中學生傾聽能力的培養
在課堂上，經常見到這樣的孩子，每次老師提出問題，話音還沒有落，他就迫不及待地舉手要求發言，並且不斷地用語言提醒老師注意自己。這樣的孩子還會在別的同學回答問題的時候不斷 插嘴 其實，這是這些孩子從沒有認真傾聽，只是急於表達自己的想法罷了。老師應該讓他們明確學會傾聽是乙個人學到東西的捷徑，還讓孩子知道認...
優化語文課堂培養學生能力
在語文教學中,要以學生為主體，培養學生的能力。當今，中學語文教學，特別是高中語文教學都面臨乙個共同難題 學生不願學，老師無法教。究其原因，不外乎兩點 其一，高考命題罕見課本內容 其二，語文不像數理化，學與不學成績差別明顯，甚至有同學認為 即使一學期不學語文，考試不一定比天天學的差。此原因正道出了當今...