思維是人類特有的一種腦力活動。孔子說「學而不思則罔」。「罔」即「沒有」。
意思是說，只讀書而不思考，就等於沒有讀書。哲學家哥德也曾風趣地說：「經驗豐富的人讀書用兩隻眼睛。
乙隻眼睛看到紙面上的話，另乙隻眼睛看到紙背面的話。」「紙背面的話」就是思維，指要思要想，要多思多想。而發散思維，即求異思維。
它包括橫向思維、逆向思維及多向思維。它是指對同一問題進行多角度、多層次思考，通過一系列聯想、對比、歸納、推理，是在定向思維基礎上發展而來的，是一種嶄新的、超前的、科學的、能最大限度開發人腦智力的思維方式。
培養和造就無數有慧心、有靈氣、會學習、能創新的人才，是我們教師的神聖使命；而引導中學生學會科學思維的方法，藉以挖掘自身潛能，提高學習質量和整體素質，是老師研究的重大課題。因此，教師在教學中應努力培養學生的發散思維能力，能充分發揮學生在學習英語中的主體作用，提高他們多方面、多角度、多層次地觀察問題、分析問題和解決問題的能力，開闊學生視野，對問題可舉一反
三、觸類旁通，從而提高英語課堂教學的質量。以下談談個人在教學中的幾點嘗試：
一、通過詞彙教學培養學生發散思維能力
詞彙是英語教學的基礎，教師在詞彙教學中，要充分利用詞彙、同義詞、反義詞、片語搭配等方式。
例1：學習單詞care時，可引導學生歸納它的詞性和它在句中的用法：care v.
介意，i don』t care what they say. care n. 小心 do it with great care.
careful adj. 仔細的 be careful not to lose their keys. carefully adv.
認真地 tom writes carefully.
例2：學習單詞son時，引導學生聯想son的同音異形詞sun，如： see – sea， one – won，our –hour等。
注意加強學生發散思維能力的培養
在數學教學中，施以什麼方法才能培養學生的發散思維能力呢？我個人認為 方法是多種多樣。可以作如下嘗試 1重視雙基教學，加強對基礎知識的理解 培養學生的流暢性要占有知識的程度為基礎的。其實，理解概念的過程也是思維過程。學生的思維參與，才能加深對概念的理解，形成正確的概念。正確的概念一旦形成，就很容易發生...
培養學生數學發散思維能力的幾點做法
作者 席美能 新課程學習 下 2013年第06期 我國九年義務教育的最終目的是使學生形成一定的能力。在諸多能力中，創造性思維能力最為重要。而發散思維能力是創造性思維能力的基礎。因此，在平時的數學課教學活動中，教師應加強對學生發散性思維能力的培養。我的具體做法是 一 讓學生自覺從給定條件中獲得更多的資...
在數學教學中培養學生發散思維能力
二 在鼓勵獨創中，培養學生的發散思維能力。在分析和解決問題的過程中，學生能別出心裁地提出新異的想法和解法，這是思維獨創性的表現。儘管小學生的獨創從總體上看是處於低層次的，但它卻蘊育著未來的大發明 大創造，教師應滿腔熱情地鼓勵他們別出心裁地思考問題，大膽地提出與眾不同的意見與質疑，獨闢蹊徑地解決問題，...