發散思維是從同一**材料中探求不同答案的思維過程，思維方向分散於不同方面，它表現為思維開闊，富於聯想，善於分解組合，引申推導，敢於創新。培養這種思維能力，有利於提高學生學習的主動性、積極性、求異性、創新性。要提高學生的數學成績,就必須提高學生的數學素養,就得在數學教學中培養學生的發散思維。
因此在初中數學教學中，要加強對學生發散思維的培養。
一、營造愉悅的氛圍，創設發散思維的情境
給學生提供獨立思考問題、自己提問題的條件與機會，為發散思維的培養創造良好的內、外部環境。在課堂教學中應該適當給予學生思考的習慣與能力,在課堂上善於創設思維情境，引導學生積極思維，運用已學過知識去解決新問題。教師應訓練學生創新能力為目的，發散學生思維為根本，保留學生自己的空間，尊重學生的愛好、個性和人格，以平等、寬容、友善的態度對待學生，使學生在教育教學中能夠與教師一起參與教和學中，真正做學習的主人，形成一種寬鬆和諧的教育環境。
只有在這種氛圍中，學生才能充分發揮自己的聰明才智和創造想象的能力。其中組織課堂討論是一種使用較普遍的有效方法，這樣培養的學生敢於提問題、敢於批判、敢於質疑、思維敏捷，不受老師講解的束縛，有利於學生之間的多向交流，取長補短。課堂教學中有意識地搞好合作教學，使教師、學生的角色處於隨時互換的動態變化中，設計集體討論，差缺互補，分組操作等內容，鍛鍊學生的合作能力。
學生在輕鬆環境下，暢所欲言，各抒己見，學生敢於發表獨立的見解，或修正他人的想法，將幾個想法組合為乙個最佳的想法，從而在學習過程中，培養學生發散思維能力。如在探索三角形全等的條件時，我大膽讓學生去主動探索和發現，在學生分析、研究的過程中，我始終參與他們的分析與討論，做到尊重學生的人格，認真聽取他們發表新意見，提出新見解，尊重學生差異，充分解放學生的創造力，為各層次、型別的學生創造性思維能力的培養提供理想空間。教學過程的開放，為學生積極參與教學過程，充分發揮聰明才智提供了很大的空間，大大啟用了學生的思維，培養了學生的創新精神和實踐能力。
初中數學教學中如何培養學生應用能力
新課程理念下的數學教學,強調數學來自於生活又回歸生活,要注重學生數學應用能力培養。那麼如何在初中數學教學中加強學生應用能力培養呢?結合本人的教學實際，我認為應該從三方面入手 新課程理念下的數學教學,強調數學來自於生活,又回歸於生活,更加注重學生數學應用能力的培養,注重數學知識與實際生活相聯絡,使學生...
初中數學教學中如何培養學生創新能力
摘要 隨著經濟和社會的發展，創新能力已成為當今社會優秀人才必備的素質之一。培養學生的創新能力，是每位教育工作者肩負的重任。在數學教學中，對中學生進行創新能力的培養，如何培養學生的創新能力顯得越來越重要。本人在具體的數學教學過程中，注重了學生創新能力的培養，本人就 初中數學教學中如何培養學生的創新能力...
初中數學教學中如何培養學生的思維能力
學生思維的形成過程一般都是從形象思維發展到經驗型的邏輯思維和理論型的邏輯思維，思維的不斷發展與教師在教學中有意識的培養有很大的關係。因此數學教學中，除了傳授數學知識和方法外，培養學生的數學思維能力是不可忽視的重要內容，我就從自己在數學教學中如何培養學生思維能力的培養，談談自己的一些粗淺的 1 在概念...