初中數學教學中如何培養學生主動提問能力的有效途徑作者：黃築
**：《讀天下》2023年第08期
摘要：隨著教育改革的不斷深化，培養學生獨立思考和創新思維能力成為教學的重點。獨立思考和創新能力的培養離不開學生主動提問的能力。
本文針對初中數學教學，對如何培養學生主動提問能力的有效途徑進行了分析研究，以期對同行有所參考借鑑。
關鍵詞：初中；數學教學；主動提問；課堂
一、引言
初中數學教學中，培養學生勇於探索創新的思維能力至關重要，最關鍵的是要提公升學生對於問題的發現與解決能力，提高學生的數學學習能力，需要教師在教學中提高學生提出問題的能力。對如何培養學生主動提問能力的有效途徑進行了分析研究。
二、營造輕鬆的課堂環境，引導學生主動提問
初中學生好奇心較強，有著強烈的探知慾望。新課改對學生有著更為嚴格的標準和要求，要培養和鍛鍊學生自主學習和自主**的能力，營造良好的課堂氛圍，構建良好的師生關係。數學課堂教學中，數學教師要為學生營造輕鬆的課堂環境，教師要堅持以學生為主體，把學生作為學習的主人，一切活動的開展都要圍繞學生主體來進行，根據教學內容，引導和幫助學生構建自己的具有創造性思維的學習方式，啟發並引導學生對聽課的內容主動提出自己的疑問，培養學生探索答案的積極性。
教師要與學生建立起平等、和諧的關係，學會利用平等的身份組織教學活動，讓學生體會到學習的主體性，讓學生放鬆身心地進行數學學習，使教師和學生在學習和交流不受時間和空間的限制，更為自由，提高學生的聽課效率。另外，在學生的學習方法和手段上，教師要創設情境，科學採用布置問題和任務的方式，最大限度地調動起學生學習和**的主動性，充分發揮學生主動提問的積極性。教師設定問題和任務時，要統籌考慮學生的特點和教材的難易程度，要符合學生的學習能力，設定的問題和任務要難易適中，要使學生能在經過深入分析和思考後得到解決，從而使學生得到一種成功的快感，調動攻堅克難的積極性。
布置的任務要有一定的開放性，使學生的創造性思維得到鍛鍊。
初中數學教學中培養學生主動提問能力的培養措施
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