作者：趙豔萍李艷華
**：《學校教育研究》2023年第21期
語文課程標準指出「閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文字之間對話的過程」。對話是建立在平等基礎上的雙向溝通。
學生敢說、會說了，就要指導學生學習傾聽了。因為低段小學生年齡小，好動，無意注意佔優勢，有意注意的水平低，他們表現慾望比較強，喜歡自己說，或者和別人搶著說，意識不到傾聽的重要性，缺乏聽話能力中最重要的注意力，因此在課堂交流環節總是很熱鬧，卻達不到教學的效果。傾聽是一種重要的學習技能，更是一種重要的語文學習習慣。
傾聽能力的強弱直接影響學生對知識技能的接受和掌握，會傾聽才會表達。只有讓學生從小養成良好的傾聽習慣，提高他們的傾聽能力，才能進一步發展他們的語言理解能力和口頭表達能力，提高語文學習效率。切實提高低年級學生的聽說能力，是整個語文學習的基礎。
一、開放課堂，鼓勵學生「能說會道」
語文是一門語言性的學科，訓練聽說能力貫穿語文學習的始終。從兒童心理發展特徵來看，7、8歲正是發展語言，掌握語言的最佳時期。師要把握好這一時期，想方設法激發學生聽說興趣，全面提高學生素質。
如何讓學生敢說、喜歡說、能說會道，達到落落大方，口齒清楚，聲音響亮，表達準確。需要教師努力營造民主而寬鬆的交流氛圍，讓學生能輕鬆、自在、無拘無束地表達自己的想法和感受。課間，學生喜歡跟老師和同學說說自己在週末的見聞、外出旅遊的趣事。
這時，教師要做乙個耐心的傾聽者，鼓勵學生表達和交流，激發他們的自信心。與學生成為朋友，與學生平等地對話，和藹可親，學生才能克服「怕」的心理，輕鬆自在地參與到交流中來。課堂上，教師可以結合課文內容，創設情境，讓人人參與到課堂中，在識字、學詞、學句中訓練說話。
二、多元調控，引導學生用心傾聽
在教學實踐中，我們和學生一起建立課堂學習常規，引導學生養成傾聽的習慣，並教給學生一些傾聽的方法，讓學生在語文課堂學習中提高傾聽能力。
培養學生傾聽能力提高語文課堂效率
新的物理課程標準，新的教學理念，應該在課堂教學這塊主陣地中得以落實，獲得體現，這就需要我們教師構建乙個新課標指導下的開放而有活力的物理新課堂，使課堂教學從有效走向高效。新高中課程方案指出 每一科目由若干模組組成。模組之間既相互獨立，又反映學科內容的邏輯聯絡。每一模組都有明確的教育目標，並圍繞某一特定...
小學語文課堂中學生傾聽能力的培養
在課堂上，經常見到這樣的孩子，每次老師提出問題，話音還沒有落，他就迫不及待地舉手要求發言，並且不斷地用語言提醒老師注意自己。這樣的孩子還會在別的同學回答問題的時候不斷 插嘴 其實，這是這些孩子從沒有認真傾聽，只是急於表達自己的想法罷了。老師應該讓他們明確學會傾聽是乙個人學到東西的捷徑，還讓孩子知道認...
優化語文課堂培養學生能力
在語文教學中,要以學生為主體，培養學生的能力。當今，中學語文教學，特別是高中語文教學都面臨乙個共同難題 學生不願學，老師無法教。究其原因，不外乎兩點 其一，高考命題罕見課本內容 其二，語文不像數理化，學與不學成績差別明顯，甚至有同學認為 即使一學期不學語文，考試不一定比天天學的差。此原因正道出了當今...