作者：萬瑋
**：《河南教育·基教版》2023年第02期
懲戒與懲罰，從教育的角度講有所區別，從生活的角度講毫無二致。我們每個人都無法逃避自己的短板所帶來的懲罰，這是我們共同的命運。
寫這篇文章時，我沉浸在一種情緒中，那是電影《芳華》帶給我的傷感。電影的最後，兩位主人公劉峰、何小萍相擁而坐，隨著片尾曲《絨花》的旋律響起，電影戛然而止，然而傷感的情緒卻在觀眾心頭氤氳開來。劉峰、何小萍的人生結局並不好，在文工團中，他們卻是最善良的兩個人，不功利、執著，甚至有一些任性。
為了心中那一點點幻想，乙個放棄考大學，乙個放棄演主角。我們希望善有善報，但生活如此複雜，美好的願望終究只是祝福的話語。劉峰與何小萍被觀眾喜歡，是因為其理想化的人格，他們受到命運的懲罰，也是因為此。
電影的結局是他們的宿命。
討論要不要給學生以懲戒是沒有意義的。我們每個人都在被生活懲罰。我們可能會僥倖成功，那是因為每個人都有長板，如果某一件事情的評價指標對應的恰是我們的長板，我們將會脫穎而出。
但我們終將會失敗，因為我們必有短板，生活在職場與社會，短板遲早會暴露出來，可能會讓我們一敗塗地。
這些年，經歷過許多事情之後，我明白了乙個道理：長處不一定使人成功，短處一定使人失敗。殘酷的人生無時無刻不在尋找我們的漏洞，然後狠狠地教訓我們一番。
教育乃是幫助人成長，成長是個體社會化的過程，其中最重要的一項任務，便是完成自我認知。認識到自己能做什麼，不能做什麼；認識到自己喜歡什麼，不喜歡什麼；認識到自己擅長什麼，不擅長什麼。
孩子社會化的過程，歸根結底還是學會如何處理自己的短板。短板有兩個，乙個是能力的短板，另乙個是認知的短板。能力的短板一半來自於先天的基因，另一半來自於後天的努力。
認知的短板則主要來自於教育，教育的本質是學習。
對於短板，通常有三種態度：取長補短、揚長避短以及揚長補短。第一種不可取，第二種有些消極，第三種才是積極進取的態度。
我們沒有必要為了短處犧牲長處，在社會上，每乙個人都得依靠長處立足。在生活中，認知如果有短板根本避免不了，避無可避，必然要受到懲罰。因此，人的一生就是做兩件事：
揚長，同時補短。
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