靈動的語文課堂讓學生享受求知的快樂

【摘要】在語文課堂教學中，要讓學生學習並快樂著，這就需要靈動的語文課堂。靈動的語文課堂應該是：教師能沉著應對乙個個隨機事件，圓滿解決乙個個教學問題，進而一步步有效達成教學目標，能隨時捕捉語文課堂即時生成的動態資源，加以充分利用，創造出出乎意料的精彩。

【關鍵詞】靈動課堂；教學語言；**性學習；聯絡生活

【中圖分類號】g633.3文獻標識碼】a

新課改對我們一線的語文教師提出了更高的要求，語文課堂教學要實現高效教學的目標。高效教學不是說教師教完指定的教材內容或教得認真就高效，而是指教學中，學生能不能愉快地學到應掌握的知識與技能。但在實際的語文課堂教學中，我們往往側重於知識技能的傳授講解，卻忽視了學生的切身感受。

靈動的語文課堂能夠改變這一現狀，讓學生愉快地學習。那麼，教師要讓課堂靈動起來應該怎麼做呢？可從以下幾個方面做起。

一、運用睿智的教學語言

語文課堂上，如果能夠讓學生在輕鬆愉快的氛圍中學習，那麼會使課堂教學達到事半功倍的效果。而幽默睿智的教學語言可以使師與生和諧、使教與學統一；並能創造出一種有利於讓學生輕鬆愉快的學習氣氛。過去的那種傳統、嚴肅的教師越來越不適應教學的新形勢了。

現代的教學中，教學語言富幽默感、有親和力的教師越來越受到學生們的喜愛。因此，教師在教學過程中，一定要盡最大的努力運用委婉、含蓄、迂迴等方式，使自己的教學語言變得幽默睿智起來。當然幽默睿智的教學語言不是與生俱來的，是有前提的，這就需要教師平時積累淵博的知識、具備廣泛的社會閱歷。

在具體的語文課堂教學中，不斷有意識地探索並運用詼諧幽默的語言來啟用課堂。

如：有一次，筆者所指導的班級開展「一分鐘演講」活動，剛開始時，同學們都很緊張，沒人願意「打頭陣」，筆者只好點了名。那位被點了名的同學猶猶豫豫地站了起來，由於緊張，他將文具盒碰翻在地。

頓時，教室裡鴉雀無聲。他不知所措，茫然地站在那兒。看到這種局面，筆者靈機一動，說：

教師的一兩句幽默話語，活躍了課堂氣氛，增進了師生情誼。