讓語文課堂成為學生的舞台

阜寧縣羊寨初級中學何建平

自從推進小班化教學以來，常有人問我效果如何？我想，這首學生自創的打油詩就是最好的概括和體現：「小班新潮湧進來，因人而異施教材。

互助互學一起來，爭先恐後上講台。學生生活真精彩，老師學生樂開懷。激發興趣樹信心，眾說小班出人才。

」我覺得小班化教學大體有以下四個方面的變化：

一是教師輔導更多了小班化強調因人而異，有的放矢的進行個性化輔導。小班化教室中，課堂空間擴大了，教室布置也不那麼呆板，讓學生心理上摒棄了種種厭學情緒及不好的生活習慣。教師與學生的接觸時間增多，使教師能對每一位學生的脾氣、特長、學習情況、家庭背景等瞭如指掌，從而可以因人而異進行個性化輔導。

二是課堂分文更濃了小班化後，乙個明顯的變化就是經常進行分組教學，小組圍坐，互助互學，教師點撥，營造了良好的課堂氛圍，使得以組織學生主動探索為特徵的教學順序「明確課題——分組探索——教師點撥——悟出規律」得到良好的執行。

三是學生膽量更大了小班化教學是以孩子的發展為根本的，講台就是小舞台，教師可以想方設法根據學生的具體情況開展靈活多樣的教學活動，從而讓學生真正「樂學」「會學」。

四是學習信心更足了小班化教學的乙個根本性變化就是試卷不再是百人一張，而是根據學生掌握知識的程度，安排不同的試卷，有針對性地進行測試。

以上是自己的幾點體會，我覺得在今後的具體教學探索中，還應在調動學生的多種感官參與學習、開闢新的教學活動場所、引發創新靈感等方面多做嘗試探索：

一方面，要在不同學科結合上多做探索。如語文與**結合的「古典式詩歌欣賞課」「有音響的童話教授課」，與美術結合的「美術語文」「色彩語文」「詩歌意境畫」；與體育結合的「體育語文」「足球語文」「奧運語文」以及與數學結合的「數學式日記」等，更好的調動學生的積極性。

另一方面，還可以在改變教學場所、模式上大膽探索。如搞一堂課外語文課，大膽地把課堂搬到操場、搬到室外，讓陽光去撥動孩子的心弦，使他們在身心體驗中產生更多的創新靈感，慢慢地喜歡上語文，喜歡上你教的每一堂課。