讓語文課堂成為學生心動的天堂

作者：鄒清炯

**：《當代教育》2023年第01期

近年來，有教師頗有感言：有不少的學生厭惡學習，厭惡課堂。是的，有這樣的學生，他們在課堂上無精打采，但是只要一走出教室，他們頓時便來了精神。

國家早就明文規定：未成年人不許進入網咖。但是，奇怪的是，很多網咖裡坐著的很少有成年人。

記得去年暑假期間，我信步走進我們縣城裡的一間規模不小的網咖，剛一進去，我就感覺渾身不自在，因為我發現我這個三十出頭的人是裡面比較大的，絕大多數是一些十幾歲的少年，還有些肩上還揹著書包。那個氣氛與教室相比簡直是天壤之別。教室裡他們懨懨欲睡，而這裡似乎成了他們的「天堂」！

這是什麼原因呢？這恐怕應該值得我們每乙個教育工作者好好地反省反省吧？「興趣是最大的老師」，這個大家都知道。

還有人說過：「所有智力方面的工作都要依賴於興趣。」作為乙個教師，我們是否做到了：

以學生為中心，讓學生自主參與，以學生的興趣和內在需要為基礎，倡導學生自主學習、自主實踐、自主探索，去發現問題和解決問題呢？那麼，又怎樣讓我們的校園成為學生的樂園，讓課堂成為他們心動的天堂呢？我談談我個人的做法和感受。

一、讓愛成為他們茁壯成長的土壤

乙個人要發展，要提高，必須要有適合他生存的土壤。作為學生，我們成長的土壤就是愛的陽光和雨露。心理學家認為：

人既有生存、安全的要求，也有交往、愛和被認可的要求。乙個人的成長既需要同齡團體之間的認可，也需要教師和家長的認可。但在學習和生活中，我們教師和家長的評價標準常常會挫傷學生的自主性和開拓精神，阻礙學生的創造性，使學生無法進行自我調節。

學生常被教師和家長牽著走，久而久之，他們便迷失了自己的方向。

作為初中學生，他們正處於長身體長知識的關鍵時期，他們更多的是需要關愛。為了讓我的學生能在課堂上無拘無束地思考和回答問題，讓他們健康向上地成長，我不但在課堂上嚴格要求自己：讓他們成為課堂的主體。

而且，我要求自己在課外做他們的益友，和他們一起交流，一起**，一起玩樂。我經常引導他們大膽地去**一些他們想說又不好輕易開口的、又與他們的成長密切相關的話題，如未來自己最好的發展方向是什麼？中學生如何避免誤入早戀？

怎麼和爸爸媽媽交流？如何對待時髦等之類的話題，用真情和真心去疏導他們，幫助他們，認真聆聽他們的歡樂和不快，和他們一起**在成長的過程中所遇到的困惑，讓他們找到自己正確的航向。