如何讓學生喜歡語文課堂

語文是每乙個中國人的必修之課，是繼承中國文化的基礎。以乙個主動的心態去接受會事半功倍，達到理想的學習效果。反之以乙個死板牴觸的心態去學習語文，會事倍功半，甚至更糟。

所以，要讓學生喜歡上語文課堂，教師就要想方設法調整學生學習心態，努力當好「導演」和「設計師」。

一、變單元導引為「誘餌」，讓學生的興趣等著你

「愛因斯坦也曾說：」興趣是最好的老師。一堂成功的單元導引課，能對後續的課程學習起到事半功倍的效果。

孔子曰：「不憤不啟，不悱不發。」在每個單元開篇之首的導引課上，圍繞單元的的學習主題、學習目標、單元的課文梗概、學習方法、對學生的具體要求等，教師精心設問，讓學生逐漸進入「憤」「悱」的心理狀態，最終對課程產生了認識、了解的強烈願望。

學生便由此經歷從茫然到好奇、思索，再到躍躍欲試的心理過程。

二、變文字敘述為「視聽」，讓學生的目光盯著你

語文教材中密密麻麻的文字，偶爾會讓學生生厭，那教師就要巧借「**」，變換形式產生吸引力。「**」是傳播教學資訊、與學生交流的工具或手段，它包括黑板、**、課件、展台等，還包括教師的課堂用語和肢體動作等。乙個體現教學藝術、優秀的多**課件，可使學生既獲得了科學知識，又陶冶了情操。

要成為現代教學**的駕馭者，教師必須具備製作多**課件和靈活使用現代教學**的基本功。

三、變平鋪直授為「曲徑通幽」，讓學生的思緒跟著你

學起於思，思源於疑，疑解於問。課堂教學中，教師要有目的、有計畫地圍繞課堂教學內容的重點、難點進行設疑（提出問題）、思疑（研究問題）和釋疑（解決問題）。教師通過「懸念」「置疑」，把課堂知識深入淺出地講授給學生，從而使學生能夠知性明澈、舉一反

三、聞一知

十、觸類旁通；實現了學生從被動的「學會知識」向主動地「會學知識」轉變，使課堂教學達到最佳境界。

四、變命令為平等溝通，讓學生的情感圍繞你

融洽的課堂氣氛可以促進好的教學效果。為此，教師要注重與學生平等溝通。課堂上，教師要利用視聽表現、無聲的目光、形體語言與學生進行交流，在傳達資訊的同時，應及時感知學生的反應，獲取學生傳出的資訊，並實時調節自己的講授內容和方式。

有著豐富教學經驗的教師，都善於通過這種「回環」或「反饋」來調整自己的肢體語言、表情、聲音和表達方式。教與學的雙向交流和相互影響，形成「磁場」，產生「共振」，繼而營造出融洽的課堂氣氛。作為教師，要具備對課堂氣氛調控自如的能力，則功在平時。