（二0一一年）江蘇省教育學會優秀教育**參評申報表
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字跡要清楚。4、嚴禁**抄襲，凡引文要註明出處。5、本表一律裝訂在文字的首頁，一式乙份送審。
[類別填寫：小語、中語、小英、中英、歷史、地理、**、體育（衛）、美術（書法）、小數、中數、物理、化學、生物、科學、電教、德育（政治、思品）、心理（情感）、幼教、特教、職教（勞技）、教育學（含理論**、課程、教學法等）、教管（含師資、人事、制度、財務、後勤、校企、班管、團隊、督導、校園管理等）共23種類別]
設計隨文練筆提高作文能力
江蘇省大豐市劉莊鎮第二中心小學朱貴玉
【內容摘要】隨文小練筆是閱讀教學的有機組成部分，不僅能幫助學生更好地理解課文內容，而且發展了學生的思維，培養了學生的想象和創新能力，達到了以讀促寫，以寫促讀，讀寫結合的目的。隨文小練筆的內容要有張力，時機要準確把握，評價要開放。
【關鍵詞】以讀促寫以寫促讀讀寫結合
閱讀教學中的隨文練筆是以課文內容作為寫的材料，把語言形式的運用和課文內容的理解有機地結合起來，彼此交融，和諧執行。因其選材角度小，內容簡短，貼近實際，且緊隨閱讀教學，極有利於小學生習作興趣的培養和作文水平的提高，可謂是「作文快餐」，簡單而且實用。
那麼，如何有效的設計隨文練筆呢？小練筆是與閱讀教學配合進行的，設計練筆時，應針對課文內容的特點，抓準訓練點，對課文內容進行提煉、補白、凸現思想、顯化情感等。
一、尋覓「空白」處，補充「寫」。
現行蘇教版小學語文教材所選的文章大多出自名家之手，文辭優美，意蘊深長。作者在文中有意無意地留下一些「空白」。這些「空白」就相當於中國畫中的「虛」處，看似空白，卻是蘊涵著無限的「有」，往往使人浮想聯翩，給讀者留下了廣闊的創造空間。
在平時教學中，教師要善於利用文章的「空白」，發掘教材的內在因子，引導學生發揮創造性的想象去啟用這些「空白」，並予以生成，從而挖掘文章的內涵，昇華對課文的感悟，培養學生的創造想象力，提高他們的綜合素養。
教材中，有些課文沒有把事情的結果寫出來，常常使人覺得意猶未盡，令人浮想聯翩。教學時，可引導學生續編課文。如第九冊《濫竽充數》寫的是戰國時，齊宣王喜歡聽許多人一齊吹竽，南郭先生不會吹，也混在中間充數。
後來齊湣王繼位，喜歡乙個乙個地吹竽給他聽，南郭先生只好逃走了。那麼南郭先生的結局會怎麼樣呢？學生意猶未盡。
教學至此，教師引導學生續編《濫竽充數》。
有的同學在故事中寫道，齊湣王知道南郭先生逃走的事情後，勃然大怒，立即命令抓捕南郭先生；也有的同學寫，南郭先生繼續不學無術，最終落得悲慘的下場；還有的同學寫，南郭先生痛改前非，拜名師，訪高人，孜孜不倦地學吹竽，重新被齊湣王招進宮，獲得了比其他人更多的俸祿……
通過續編故事，使得學生更加深刻地認識到沒有真才實學靠蒙混過關是行不通的。
二、抓住「概括」處，拓展「寫」。
選入教材中的課文，多是經過錘煉的美文，往往有一些高度概括的地方，有些地方寫得或含蓄，或簡練，這就給學生的思維留下了想象、延伸的空間。教師可抓住這些「概括」處，讓學生把寫得簡練的地方寫具體，把寫得含蓄的地方拓展出來。
如第十冊中《灰椋鳥》，灰椋鳥歸林後不願過早地安眠，「樹林內外，百鳥爭鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個刺槐林和竹林成了乙個天然的俱樂部。」
師：這麼多的鳥兒在鳴叫，它們在說些什麼或唱些什麼呢？讓我們走進灰椋鳥的世界，去寫一寫鳥語吧。
（**有鳥鳴的**，學生自由寫作，教師巡視指導。）
生：我是乙隻快樂的灰椋鳥，我有乙個美麗的家園和許多快樂的夥伴，我們盡情地歌唱，歌唱美好的生活。
生：我有乙個幸福的家，有樹，有水，有花，還有人們的呵護。衷心地感謝善良的人們……
生：我們唱歌，我們跳舞，我們的日子比蜜甜。願家園更美麗，願生活更幸福。
…… ……
通過小練筆，想象鳥的語言，使學生體會到鳥兒歡樂的原因，進一步感受到樹林就是鳥的樂園。
三、發現「典型」處，模仿「寫」。
小學語文教材中的課文，無論從思想內容上還是表達方式上來看，都具有很強的典型性。名家名篇高超的表現方法，如何讓學生及時掌握，及時鞏固，隨文練筆是最有效的方式，它是從閱讀到寫作過程中起橋梁作用的一種有效的訓練手段。教師在平時的教學中要做有心人，善於發現課文中的「典型」之處，借助范文指導學生進行仿寫。
經常讓學生進行仿寫訓練，能激發學生習作興趣，提高習作能力，發展創造思維能力。
如蘇教版小學語文第七冊中的《小鎮的早晨》一課，第
一、二、三自然段，都採用了先總述後分述的寫法；整篇課文採用的是先分後總的寫法。教學時，注重引導學生了解這些特點，指導他們進行仿寫訓練。
（1）仿寫句子
課文中的句子：
「穿鎮而過的小河猶如一條碧綠的玉帶。河水清澈透明，河面波光粼粼。」
出示填空練習
穿城而過的公路猶如路上路兩邊
（2）仿寫段落。
模仿課文第
一、二、三自然段先總後分的寫法，圍繞「課外活動時，校園真熱鬧」這一中心句寫一段話，把「熱鬧」寫具體。
（3）仿寫篇章。
組織學生參觀當地的集貿市場、工廠、校園等，要求學生模仿《小鎮的早晨》的篇章結構寫一篇文章。如《校園的早晨》、《熱鬧的集貿市場》……
隨文小練筆形式自由，通常用的還有換角度敘述、改編、寫讀後感……
透視以上的例子，我們可以歸納出「隨文練筆」的特性：隨文練筆是閱讀教學的有機組成部分。以寫促讀，學生通過練筆進一步理解、感悟課文。
正因為這樣，隨文練筆受到了語文教師的歡迎。那麼，在具體設計和實踐操作時要注意：
（一）、練筆的內容要有張力。
隨文練筆設計的關鍵是選取的內容要有張力，即有比較大的空間或空白，可以讓學生一展思維、想象的羽翼。
（二）、練筆的時機要準確把握。
有了好的練筆內容，還得把握好練筆的時機，即練在當練時。練筆應該練在理解的深入處，練在情感的共鳴處，練在主題的昇華處。因為這些地方往往是課文的「心臟」或「靈魂」，是不可多得的寶藏。
此時此刻，教師不問一句，不著一語，但學生沉浸在情感的波瀾裡，生活在思考的世界裡，飛翔在想像的王國裡，自讀自悟自寫，這是多麼美好的乙個境界啊!
（三）、練筆的評價要開放。
提倡開放性評價，是由練筆本身決定的，既然練筆是學生自主讀書、思考的產物，只要是源自內心真實的感受、感想，哪怕是不全面的，甚至是有問題的，教師也不必求全責備，應當有民主的胸懷，大力提倡不唯書、不唯上、不唯師的精神，在培養閱讀能力的同時大力發展學生的健全個性。
實踐證明，有效的「隨文練筆」不僅能幫助學生更好地理解課文內容，而且發展了學生的思維，培養了學生的想象和創新能力，達到了以讀促寫，以寫促讀，讀寫結合的目的。
動感的課堂成功的喜悅
江蘇省大豐市劉莊鎮第二中心小學朱貴玉
【摘要】：《小學語文課程標準》指出：「學生是語文學習的主人。
語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式……」因此在課堂上，我們讓學生動起來，讓課堂活起來，讓課堂充滿活力。
【關鍵詞】：激發興趣參與學習想象思維體驗成功
《小學語文課程標準》指出：「學生是語文學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式……」 郭沫若說過：
「教育的目的是養成自己學習、自由研究、用自己的頭腦來想、用自己的手來做的這種精神。」這些論述為我們語文教學提供了正確導向，課堂是老師的生命力所在地，是學生智慧型的發源地。在課堂上，我們應讓學生動起來，讓課堂活起來。
語文課堂教學應徹底改變過去以「滿堂灌」為主要形式，以應試為主要目的的枯燥、古板的教學現狀，代之以激發學生求知慾、開啟學生智慧型的充滿生機活力的現代課堂教學。語文課堂要煥發生命活力，就要讓學生動起來。
一、創設生動的教學情境，激發學生的學習興趣。
新課程標準中很重要的改革是注重學生的情感與態度的培養，有效的課堂教學可以激發學習的興趣,營造良好的學習氛圍,學生能積極主動,全身心地投入學習。著名教育家顧泠沅說：「在課堂教學範圍裡對教師最有意義的是學生學習動機的激發，也就是要使學習的內容讓學生感興趣，對有了興趣的事學生就會認真地把它學好。
」這話表明：興趣是最好的老師。學生有了興趣，才會產生強烈的求知慾，主動地進行學習。
語文課既有生動的一面，又有枯燥的一面，在語文教學中，我們可將抽象的教學內容變成可見、可聽、可以感知的形象，以此激發學生濃厚的學習興趣，使單調乏味的教學內容變得新奇、生動可感。如在教學《美麗的丹頂鶴》一課時，首先談話匯入新課：「同學們，今天老師帶你們去黃海之濱看一種美麗的動物，好不好？
」接著用電子白板演示一段關於丹頂鶴的資料，伴隨的優美的旋律和教師聲情並茂的講述，課件展示了丹頂鶴美麗的外形和無憂無慮的生活情景。看後提問學生：你看到了什麼？
給你留下印象最深的是什麼？讓學生敞開心扉說說剛才的所見所感。最後讓學生一起看課文中怎樣描寫丹頂鶴的。
學生在本課開始就被優美的畫面、動聽的**帶入了情境。學生視聽結合，感知、想象、思維等心理活動處於積極狀態，極大地激發了學生的學習興趣，調動了學生學習語文的積極性。再如在教學《採蓮》一文時，我先在課前將教室做了一番精心的布置：
在黑板上貼上採蓮小船、採蓮人，教室牆壁四周掛了一些荷葉、荷花、蓮蓬，給學生營造了置身滿湖荷花中的情境。為讓學生品味詩歌的意境，讀出詩歌的韻味，我借助電子白板演示「微風吹來，荷花、蓮子充盈搖擺的情景」。讓學生一邊看畫面，一邊感受荷花和蓮子「香」的氣息，並引導學生把自己想象成畫中的人，自由暢想湖中的情境和採蓮人採蓮時的神情、動作、語言，由此體會人們採蓮時喜悅的心情。
這樣教學，學生就會入情入境，內心不斷掀起情感的波瀾，與課文產生共鳴，從而理解、感悟語言文字。
談如何讓語文課堂充滿活力
課堂是學生學習的主陣地,新課標下的語文課堂應該是怎樣的課堂?筆者認為,新課堂應該是充滿生命活力 人文關懷 問題探索 知識魅力的課堂。新課堂應該是促進學生發展的課堂。在語文教學中,筆者努力構建新的語文課堂,主要是從以下幾個方面著手 一 課堂教學語言充滿人文關懷 口頭語言是教師向學生傳授知識的重要途徑,...
如何讓時下農村語文課堂充滿活力
隨著課程改革的不斷深入，現在大家都知道 新課程標準下的理想語文課堂應是學生積極學習的課堂，是乙個個鮮活生命自由生長的課堂，是促使學生形成正確的情感 態度 價值觀的課堂。毫無疑問，打造這樣充滿活力的課堂這就是目前我們每位語文教學工作者必須關注的課題。讓語文課堂充滿活力，時下，對縣城每位語文老師來說也許...
讓語文課堂充滿活力的有效形式
作者 新教育時代 學生版 2019年第01期 摘要 傳統初中語文教學對我國人才的培養做出了重要的貢獻，但隨著我國教育事業的發展，高效課堂的構建成了目前初中語文教育過程中的重要任務之一，教師應根據新課改的要求，提高初中語文課堂的教學效率。本文結合當前初中語文教育中高效課堂的構建所存在的問題進行了討論與...