新課程呼喚充滿生命活力的課堂。《數學新課程標準》指出："數學學習活動應當是乙個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。
"新理念指導下的課堂教學應立足於學生全面發展的需求，注意營造學生自由發展的生態條件，使課堂充滿學生情感、智慧型、人格成長的陽光雨露，從而使富有理性之美的數學課堂閃耀人文的光芒，充滿活力，吸引學生快樂地學習，讓學生在課堂上真正成為學習的主人。作為一名數學教師，在數學課堂教學中我認為可以從以下幾個方面去努力，去爭取，讓我們的數學課堂充滿生命活力。
一、創設生動有趣的情境激趣，讓課堂充滿趣味的活力。
蘇霍姆林斯基曾經說過：「如果教師不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急於傳授知識，那麼這種知識只能使人產生冷漠的態度。而不動情感的腦力勞動就會成為學生沉重的負擔。
」對於小學生來說，學習的積極性首先**於興趣，若用生動有趣的情境引入課堂，學生便能進入積極的學習狀態。如在教學烙餅問題時，教師從學生已有的生活經驗煮雞蛋和烙餅出發，借助生活情境，讓學生感受到生活中蘊含著數學知識，拉近了數學與生活的距離，從而大大的激發了學生學習的興趣，學生以飽滿的熱情投入到後面的活動中。
學習興趣是學生積極探索知識的巨大動力，沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的慾望。所以，作為教師，應該主動地了解當前學生的所思所想，根據學生的不同需求去合理地組織教材，挖掘其內在的興趣因素，讓枯燥無味的數學知識變得有趣，讓學生對數學產生濃厚的興趣，從而積極主動地進行學習，讓我們的數學課堂充滿活力！
二、讓學生成為學習的主人，讓課堂充滿生命的活力。
數學課堂中我們忽視了對學生情感、想象、領悟等多方面的發展，忽視了生命的存在，我們過多地強調知識的記憶、模仿，制約了兒童的嘴巴、雙手、頭腦，壓抑了學生的主動性和創造性,最終使教學變得機械、沉悶、缺乏童心和靈性，缺乏生命活力。所以我們要做到以下兩點：
1、學生主動參與，動手操作，在課堂上「動」起來。
愛玩好動是小學生的天性，遊戲能有效地調動學生手、口、腦等多種感官積極參與。在教學中，我們充分發揮教具和學具的直觀作用，有意識地安排一些「擺一擺、畫一畫」的活動，讓學生親自動手、實際操作，把外界的運動與內隱的思維活動緊緊地聯絡起來。例如，教學烙餅問題時我讓學生把圓片當成餅通過親自實踐，動手又動腦，繼而又讓學生用簡單明瞭的方式把自己的烙餅過程表示出來，把數學學習的主動權交給學生，鼓勵每個學生積極參與，動手實踐，讓學生在課堂上真正「動」起來，體現數學課堂中生命的跡象。
2、學生大膽質疑，積極討論，在課堂上「活」起來。
學習往往圍繞「學什麼？為什麼學？怎樣學？
採取什麼途徑學？」等方式而展開，教師要鼓勵學生大膽質疑，勇於問為什麼，誘發和激起學生的求知慾，並去深入思考。在數學教學中讓學生討論，能充分體現學生的主體地位，可以改變以教師「講」為主的教學模式，變「講」為「導」，讓學生積極主動獲取新知。
例如：教學烙餅問題時，我通過三次比較，一次是烙兩張餅時，為什麼有種方法要多用6分鐘，有種方法卻要少用6分鐘，二次是烙三張餅時為什麼交替烙的方法要少烙一次呢？三次是烙6張餅時為什麼要分成三個2更好一些呢？
，這樣逐步引導學生討論，學生的思維被不斷地啟用著，學生由被動的客體轉為主動的吸取者，成為學習的主人，展現生命的活力。
三、鼓勵競爭，激勵評價，讓課堂充滿高昂的活力。
適時採用競爭的方法展開教學，可以增強學生的自信心，提高學生學習的積極性。在教學中，教師還要尋找每位學生的閃光點，多說鼓勵、表揚的話語，少訓斥，少批評，讓學生產生積極的學習情感。馬斯洛說過：
「每個人在出色完成一件事後都渴望得到別人對他的肯定和表揚，這種表揚就是激勵人的上進心，喚起人的高漲情緒的根本原因。」心理學的研究也表明，兒童都有需要表現和展現自己的慾望。因此教師應順應學生的心理，創造機會因勢利導，及時的給予激勵性的評價，為學生提供表現自我的機會。
如教學烙餅問題時，我除了時時表揚同學們個個聰明，是烙餅的好手之外，還讓同學們比一比誰的方法好，誰不但操作得好，而且還敘述得好。在學習過程中，面向全體，對積極主動參與學習的學生都要給予充分的肯定，評價要根據學生的個體差異進行分層評價，不用同一把尺子去丈量每乙個學生，重在激勵。新課程下的課堂評價，並不是以教師為唯一的評價主體，學生也成為評價的主體，形成生生互評良好氣氛。
如「我覺得他說得……」「我還有補充……」讓學生在評價別人的過程中既能滿足他們的好奇心，又能讓學生感受到學習的樂趣，享受到成功的喜悅，再次調動學生的學習積極性，進一步激發學生的自主**慾望。
總之，在數學教學中，教師應用新理念打造新課堂，變換不同的方法教學，給學生新鮮感，保持學生對數學學習的興趣，讓每個學生都能主動地思考，積極的發言，踴躍的參與。採用鼓勵性語言，激勵學生的學習熱情，這樣數學課堂自然就充滿了生命的活力，實現知識與能力的同步發展。
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