《賣火柴的小女孩》文字解讀與教學設計

作者：林劍文

**：《新課程·小學》2023年第02期

安徒生的名篇《賣火柴的小女孩》一直被選入小學語文教材，表現了其歷久不衰的魅力。在今天這樣乙個注重以人為本的時代，我們該怎樣解讀和教學《賣火柴的小女孩》呢？它能帶給我們什麼啟示呢？

文學作品必然是特定時代和作家生活經驗的反映，我們在解讀乙個文字時，就得了解一下作家的生活時代和創作文字的背景。2023年，安徒生到國外去旅行。在途中收到了一封朋友的來信，要求他按信中寄來的畫片寫成乙個故事。

其中一張畫片上，畫的是乙個美麗的小女孩，金黃的頭髮打成卷兒披在肩上。她手裡拿著許多火柴，瞪大一雙可憐的眼睛，好像在想些什麼。安徒生看著這張畫片，不由得想起了自己淒涼的身世。

於是，安徒生就以自己的親身感受，借助他超凡的想象能力，寫下了《賣火柴的小女孩》這篇淒美動人的童話。

一、這篇童話的構思，新穎精巧，意蘊深長

（一）明暗交替，線索分明

故事描寫的主人翁就是畫片上的小女孩，故事情節是依託小女孩手裡拿著的「火柴」展開的。即「賣火柴→擦火柴→捏著火柴梗死了」，這是一條明線；而暗線則是通過明線揭示的實質，即小女孩「悲慘的現實→美妙的追求→冷酷的結局」。兩條線索，明暗交替，貫穿全文。

第一段（從開頭到「風還是可以灌進來的」），明寫故事發生的時間、地點和小女孩賣火柴的不幸處境。暗寫社會背景，小女孩生活的悲慘以及作者對弱肉強食、貧富不均的社會的哀怨。

第二段（從「她的一雙小手凍僵了」到「也沒有痛苦的地方去了」），明寫小女孩幾次擦火柴時，眼前產生的一次次美妙幻象。暗寫小女孩對美好生活的嚮往和追求，揭示當時社會的冷酷。

第三段（從「第二天清晨」到課文結束），明寫小女孩在大年夜凍死了。暗寫冷酷的社會終於把她吞沒了，鞭撻了當時社會的罪惡以及作者用宗教思想闡述了他悲天憫人的情懷。