《賣火柴的小女孩》教學設計
聞集小學劉曉燕
2023年2月
《賣火柴的小女孩》教學設計
學習目標
1．會寫7個生字，能正確讀寫和理解生字所組成的詞語。
2．有感情地朗讀課文，把握課文內容，關注課文中人物的命運，體會作者的思想感情。
3．了解作者實虛結合的表達方式，體會這樣表達的效果。
4．激發學生閱讀安徒生童話的興趣。
學習重難點
1．從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活，關注小女孩的命運。體會作者實虛結合的表達方式及表達的效果。
2．從最後三個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。
課時安排
2課時教學準備
五次擦燃火柴的課件；樂曲《天鵝》
教學過程
第一課時
一、談話匯入
1．同學們，你們的大年夜是怎樣過的？（學生暢所欲言）在著名童話作家安徒生的筆下，有乙個美麗的小女孩，卻有家難歸，在寒冷的街頭賣火柴。小女孩有著怎樣的命運，在這個大年夜發生怎樣的故事，這節課，就讓我們走進那個風雪交加的大年夜。
2．板書課題。
二、整體感知，理清脈絡
1．自讀課文，用自己喜歡的方式將課文讀正確，讀流利。
2．簡單地說一說課文講了乙個什麼故事。（先敘述大年夜，天下著雪，又黑又冷，小女孩還在街上賣火柴；接著，小女孩為了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，從火柴的亮光中看到了種種幻象；最後講小女孩被凍死了。）
3．按照故事的發展順序，把課文分成三段。
三、創設情境，喚起對小女孩深切的同情
1．下面我們就靜下心來，仔細地品讀課文，試著走進作者和小女孩的心靈世界。認真聽老師讀課文的第一部分，然後說一說小女孩給你留下了怎樣的印象。
2．用自己喜歡的方式再來讀讀這部分內容，小女孩目前的處境是怎樣的，在文中空白處寫一寫。
3．結合具體的語句匯報
（非常寒冷；非常飢餓－-光著頭赤著腳；只好赤著腳走路，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的；蜷著腿縮成一團，她覺得更冷了；人情冷漠，痛苦孤獨－-另乙隻叫乙個男孩撿起來拿著跑了；誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一分錢；爸爸一定會打她的。）
4．找生試著把自己的感受讀出來。請同學結合自己的感受來評價，並提建議。再自由讀這部分，感受小女孩的可憐。
5．指名配樂朗讀。（**《天鵝》。）
6．如果你是小女孩，你現在最需要什麼？（溫暖、食物、疼愛等）可是，她又冷又餓，有家又不敢回，除了舊圍裙裡的火柴，一無所有。
板書設計：
賣火柴的小女孩（丹麥安徒生）
美好的幻覺殘酷的現實
命運悲慘
《賣火柴的小女孩》教學設計
學習目標
1．會寫7個生字，能正確讀寫和理解生字所組成的詞語。
2．有感情地朗讀課文，把握課文內容，關注課文中人物的命運，體會作者的思想感情。
3．了解作者實虛結合的表達方式，體會這樣表達的效果。
4．激發學生閱讀安徒生童話的興趣。
學習重難點
1．從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活，關注小女孩的命運。體會作者實虛結合的表達方式及表達的效果。
2．從最後三個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。
課時安排
2課時教學準備
五次擦燃火柴的課件；樂曲《天鵝》
教學過程
第二課時
一、深入品讀，感受女孩的悲慘命運
1．自由輕聲讀小女孩擦燃火柴的部分，把你最受感動的地方畫下來，並寫一寫自己的感覺。
2．以匯報的方式，感受女孩的命運的悲慘。
（如，在擦燃火柴美好的幻象中，感受到女孩現實生活的殘酷：小女孩特別寒冷，渴望溫暖，就幻想到了大火爐；特別飢餓，渴望食物，就幻想到了烤鵝；現實中孤獨，渴望親人的疼愛，就幻想到去世的奶奶。）
現實與幻想形成了巨大的反差，幻想的越美好，越是襯托出了現實的悲涼，讓人越發感覺到女孩命運的悲慘。
3．選擇讓你感動的段落，有感情地讀給小組同學聽。
二、圍繞中心，提出疑問
1．在別人幸福地歡度新年的時候，女孩卻悄無聲息地凍死在街頭。讓我們讀讀課文的最後兩部分，提出問題。
2．出示：誰也不知道她曾經看到過多麼美麗的東西，她曾經多麼幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。
學生可能質疑：多麼美麗的東西指什麼東西？為什麼會看到？怎樣看到的？ 兩個「幸福」是什麼含義，小女孩真的得到幸福了嗎？
三、感情朗讀，體會「幸福」
1．她曾經看到過哪些美麗的東西，使她感到幸福，請同學快速瀏覽課文的第二部分，畫出來。
2．學生匯報，教師板書：大火爐烤鵝聖誕樹奶奶
3．**表現美麗幻想的動畫片，找生朗讀，感受女孩虛幻的幸福。
4．選擇你認為女孩看到會感覺最幸福的部分，練習朗讀，把它的美麗與美好讀出來。
四、感情朗讀，體會現實
1．火柴再溫暖，再明亮，帶來的幻覺再幸福，總是要消失的。讀下面的句子，說說你讀懂了什麼。
出示句子：哎，這是怎麼回事呢？她剛把腳伸出去，想讓腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見了。她坐在那兒，手裡只有一根燒過了的火柴梗。
這時候，火柴滅了，她面前只有一堵又厚又冷的牆。
這時候，火柴又滅了。只見聖誕樹上的燭光越公升越高，最後成了在天空中閃爍的星星。有一顆星星落下來了，在天空中劃出了一道細長的紅光。
2．交流：現實的殘酷，女孩命運的悲慘。
3．比較句子：（1）啊，哪怕是一根小小的火柴，對她也是有好處的！她敢從成把的火柴裡抽出一根，在牆上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？
她終於抽出了一根。哧，火柴燃起來了，冒出火焰來了！（2）她又擦了一根。
（3）她又擦著了一根火柴。（4）她趕緊擦著了一大把火柴，要把奶奶留住。
體會：女孩由開始的不敢到敢，從抽出一根到後來的抽出一把，表現出了她對美好生活的迫切渴望。而這種美好，只有在虛假的幻想才能得到滿足。
所以，「她倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到沒有寒冷，沒有飢餓，也沒有痛苦的地方去了。」在死亡中，在另乙個世界中，女孩終於擺脫了現實的殘酷。
4．配樂有感情地朗讀最後兩段。
五、總結寫法與讀法
1．在同學們深情的朗讀中，我們與作者和小女孩的心靈產生了共鳴，回顧一下，我們是如何走進這個童話世界的。（有感情朗讀、質疑思考、討論交流、聯想入境，都是品味讀書的好方法。）
2．這篇童話為什麼讓我們如此感動？（對比的寫法，使女孩美好的幻想與殘酷的現實產生了強烈的對照，讓我們對女孩悲慘的命運有了深切的同情；詳細的刻畫，女孩的外貌、衣著和動作，深刻地寫出了女孩的可憐；合理的想象，種種的「美好」，實際是那樣平常與普通，對女孩來說卻可望而不可及；悲劇的結局。）
六、拓展延伸
1．讀完這個感人的童話，我們一定有許多話想對那個可憐的小女孩說。請同學們先來讀一首9歲兒童劉倩倩的詩歌《你別問，這是為什麼》。再把你想說的話寫下來。
2．課外閱讀安徒生的其他童話作品。
安徒生是世界著名的丹麥童話作家，一生為孩子們撰寫了168篇童話，他的作品超越了時間和空間的限制，100多年過去了，仍在世界各國流行。《堅定的錫兵》《拇指姑娘》《皇帝的新裝》《人魚公主》等，你讀過了嗎？
板書設計：
賣火柴的小女孩（丹麥安徒生）
美好的幻覺殘酷的現實
命運悲慘
賣火柴的小女孩
賣火柴的小女孩 教學設計 貴定縣第三小學毛春 設計理念 1 超越既往的主題定位，既從現實的角度理解這是乙個不幸的故事，也從文化的角度理解這是乙個幸福的故事在尊重兒童獨特理解的基礎上，讓兒童體會到，我們不是乙個廉價的同情者，而是乙個反思者，能夠在小姑娘 幸福 的死去中，我們如何面對苦難，汲取怎樣活著的...
賣火柴的小女孩
一 教學目標 1 掌握本課生字新詞，從理解重點詞句中體會作者的思想感情。2 體會作者由現實生活所展開地合理想象。3 能理解課文思想內容，激起對資本主義社會裡貧苦兒童悲慘生活的同情。4 能有感情地朗讀課文。二 教學重點 1 從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活和作者想象的合理。2 從...
賣火柴的小女孩
作者 安徒生，1805年4月2日 1875年8月4日 丹麥作家，詩人，因為他的童話故事而世界聞名。他最著名的童話故事有 皇帝的新裝 冰雪女王 拇指姑娘 賣火柴的小女孩 醜小鴨 和 海的女兒 等。課文主旨 這是一篇童話故事。課文寫了乙個賣火柴的小女孩，在大年夜凍死街頭的悲慘故事。它告訴人們 在貧富懸殊...