問題生輔導轉化實踐與感悟

作者：李亭

李佳寧，男，9歲，小學三年級學生。上課注意力不集中，經常搞怪或發出怪聲音。對老師的批評不在意，學習成績一般。性格衝動，易與別人發生衝突，人稱「小霸王」。

二、輔導手記

初次交鋒。3月9日自習課上，我領教了「小霸王」的厲害：學生們都在奮筆疾書，我在教室裡巡視和監督。

但只一轉身的功夫，就有學生給我打報告：「老師，李佳寧打人了！」我一直都覺得，學生對於彼此間的衝突是可以自行調節和解決的，並不需過多干預。

因此，向來對於這些頻繁發生的小打小鬧，我總是「略施懲戒」或「從輕發落」。但是，那個學生竟「嗚嗚嗚」地哭開了，難過地啜泣著，紅著眼睛看著我，充滿了無助與期待。我分明感覺到了空氣中瀰漫的不安和緊張，同時我也知道，這種情況肯定是不可能糊弄過去的。

於是，厲聲喝道：「李佳寧給我站起來！」沒人應。

我又喊了一次：「李佳寧！」環顧教室一周依然無人反應。

這時，有學生小聲地告訴我：「老師，他就是李佳寧！」我順著手指的方向望去———第三組倒數第二排的男生。

「李佳寧，站起來！」他不慌不忙，慢騰騰地從座位上站了起來。「為什麼打人？

」我問道。我原以為事情就會按照老師批評———學生認錯悔改的模式進行下去。但接下來發生的事情，卻令我始料未及：

這個叫李佳寧的小男孩兒，用眼睛一直那麼直勾勾地看著我，盯著我，充滿了仇恨和憤怒，面無表情，眼睛裡流露出滿不在乎與不屑一顧，而且還那麼鎮定自若。全身鬆鬆垮垮的，活像社會上的小混混。教室裡靜極了，所有的學生都屏住呼吸，緊張地看著這一切。

實習這麼長時間，第一次碰到這樣的學生，面對這樣的情況，看到乙個只有10歲的孩子，在這樣的情況下竟然能夠保持這樣的鎮定和沉穩，反倒束手無策了。學生告訴我，他是學校有名的「霸王」，還打過老師呢。我有些措手不及，不知如何是好，只能先讓他坐下。