鹿林娟高效課堂提了這麼多年，也實踐了這麼多年，到底什麼才是高效課堂？我想應是仁者見仁，智者見智，不一而足。
我心目中的高效課堂，應該是乙個流淌著老師和學生生命長河的地方，應該是乙個充滿著眾多生靈喜怒哀樂的地方，應該是乙個需要用知識甘泉滋潤精神家園的地方。是充滿詩意，飽含情意，富有創意，彰顯寫意的課堂。
一、充滿「詩意」
特級教師景洪春說：「教育，應該具有詩意和美感，具有滋養人性的功能。什麼時候教育喪失了詩意和美感，失去了愉悅人性的魅力和滋養人性的功能，說明教育一定是出了問題，不管素質教育怎樣『教』，課程改革怎樣『改』，都離不開詩意的課堂。
」二、飽含「情意」
高效的課堂裡一定洋溢著情意。那裡飄滿自由呼吸的空氣，教師引領學生去採摘一路美麗的風景和幸福的體驗；那裡洋溢著人文的光輝和理性的陽光，令人心馳神往；那裡不再是複製的作坊，而是創造的樂園，充滿溫馨、生趣和美感……師生一道激動、平靜、愉快、悲哀、得意、緊張、悠閒，整個課堂「情意」濃濃。
三、富有「創意」
細節成就課堂，智慧型的教學必定離不開精彩的細節。聽一聽高效的課堂就知道了，擁有了一點又一點的成功的課堂細節，師生才擁有誰也拷貝不了的獨特課堂體驗，這是他們智慧型的體現。高效的課堂，學生能主宰自己並踴躍發表自己獨特的見解；能對傳統和權威進行大膽的質疑和解構，有思想的舒張和飛翔；能有豐滿的個性，說自己所想，寫自己所思；能與歷史對話、與高尚交流、與經典擁抱、與創造撞擊……
四、彰顯「寫意」
「寫意」是國畫的一種畫法，用筆不求工細，重在神態的表現與情感的抒發。以這種觀念看課堂，教師在課堂教學中則不必面面俱到，而應給學生的思維留有足夠空間，讓他們自己去讀、去悟，去以大觀小、由小窺大，進而掌握精髓，領略美妙。高效的課堂體現在教師精心設計的充滿詩意的導語中，體現在學生一次又一次搖頭晃腦的吟誦中，體現在對優美畫卷和**構建的畫面的津津有味的欣賞中。
此時此刻，我的腦海裡浮現出這樣一幅畫面：在開滿鮮花的教室裡，一位老師領著一群孩子，對話中，智力在接受挑戰；在交流中，激情碰撞觸發；在合作中，生命相互呼喚；在互動中，心靈交流理解。在這裡，孩子固有的靈性得以迸發，原始的詩性得以生長，潛具的悟性得以喚醒。
總之高效課堂是一種境界，值得我們嚮往，不斷探索和追求……
我心目中的老師
業莊小學六 5 高穎 春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始乾 老師是蠟燭，是園丁，更是浩瀚無邊的宇宙中一顆最亮 最美的星星。在我身邊，在學校裡，到處都是好老師。我心目中的老師，她中等個子，一頭烏黑的亮髮，一雙明亮的大眼睛，一張圓圓的臉，顯出知識分子常有的那種體態，她便是我們的班主任老師，她有一股神奇般的力量...
我心目中的導師
陽光普照，園丁心坎春意濃。雨露滋潤，桃李枝頭蓓蕾紅。記我的導師 四月的春天，花若丹然，葉若翠碧。踩著滿地金黃的窸窣陽光，嗅著惹人醉意的淺淺花香，我們在研究生生涯的每乙個腳印裡寫下每乙個值得紀念的時光和過往。如果說，有個地方記錄了我們青春的生命印記，西南交大應該算是 如果說，有個人在我們的生命裡扮演著...
我心目中的好老
我心目中的好老師。當我看到這個演講主題的時候，我就想起了這麼一句話 師者，傳道授業解惑也 從這句話中我們可以了解到，老師的本質不只是簡單的教書匠，還要教授學生為人處事的道理與主動學習的可貴品質。從小學到大學我們都會遇到很多很多老師，然而，在這些老師中至現在你們仍為其教學技能與師德傾倒的又有多少呢？那...