一、「情感」因素在地理教學中不可忽視
初中地理教學意識的更新和教學技能的提高，需從地理教師的主客觀兩方面進行加速。目前，在地理課堂教學中，地理教師往往拘泥於教材，強調地理事實的記憶和地理思維的嚴謹，缺乏生動活潑的地理情趣，也就是過多注重了知識目標而忽視了情感目標。但對於初中生而言，學習動機、學習目的性還不強烈，愉悅、興趣是他們學習的一種驅動器，甚至對地理老師的好感也會成學習的驅動力。
如果學生不喜歡地理課，不喜歡地理教師，那麼，怎麼會喜歡「地理」？怎麼能學好「地理」？所以，在初中地理教育教學活動中，更要做到「動之以情、曉之以理、導之以行、持之以恆」，「以趣激疑、以趣引思、以趣導知、知趣相融」努力創作乙個輕鬆、和諧、舒暢的師生關係，才能使師生共同處於無拘無束的「自由地呼吸」這種親切的地理教學氛圍中。
因此，地理課堂教學中應該有歡聲笑語。歡聲笑語進課堂，需要地理老師注意增強自己的組織能力與親和力。在整個教學中，教師精湛、詼諧、幽默的語言，可親可敬的教態，機敏的教學機智，都會使學生對地理學習產生濃厚的興趣。
特別是在初中階段，「愉快」仍然是學生樂於學習的動力之一。
二、」互動教學」更應在地理教學中得到體現
時代進步了，學生的學習環境也變化了，特別是地理知識傳播的渠道更廣了，地理課已經不再是學生獲取地理知識的唯一渠道。因此，地理教師應該轉變教師角色，改變過去教師單向講授為主的習慣教法，將師生互動教學引入地理課堂教學，堅持「以學生活動為主，教師講授為輔，學生活動在前，教師點撥評價在後」的原則。由於初中生心理的特點，他們很樂於參與教學過程。
初中地理課堂教學是往往需要創設教學情境，可以把學生組織起來親歷這些過程。如進行學生地理新聞發布會和點評活動，地理角色扮演活動等。要注意有適當的「教學民主」。
又如在學習我國的黃河時，提出「面對我國黃河中下游水資源緊張的嚴峻局面，如何治理？」學生圍繞問題，七嘴八舌議論紛紛。我在八①班上課時，有一位男同學一本正經地提出，將黃河的『幾』字形拉直，從甘肅蘭州到河南洛陽挖一條運河，使黃河上游的水少走彎路流到中下游。
而在一次地理觀摩課終，我也同樣聽到了這樣的教學情景，也有同學提出同樣的治理辦法。可見學生的想法很幼稚而出乎意料，但任課教師沒有指責、嘲笑，也沒有迴避，而是允許學生繼續發言。在表揚有大膽設想的同時，老師話鋒一**
「假如全班一半的同學住在這『幾』字形地區，你們是否同意他的意見，為什麼？由此，學生在這個問題上產生了共鳴，課堂討論既活躍又深入。
如何提高地理課堂教學有效性
摘要 地圖是許多地理知識的載體，地圖是地理知識的一種形象 直觀 綜合的表達，也是地理學科獨有的一種語言，地圖中包藏了眾多的顯性和隱性地理知識，許多地理特點 規律都可以通過觀察 分析地圖得出。關鍵詞 以圖導學地圖教學培養能力 地圖 是地理教學中的 第二語言 地圖和教材文字系統之間緊密聯絡，貫穿教材的始...
備好課以提高地理課堂教學實效
好課以提高課堂實效 就像其他科目老師一樣，上好一堂地理課，需要做好許多任務作。包括鑽研大綱 熟悉教材 編寫教案 突出重點 分散難點 作周密細緻的組織安排等等。課堂是教學的主陣地，是教學工作的中心環節。地理課堂教學是提高地理教學質量和效益的關鍵，那麼如何在短短的40分鐘時間裡提高課堂教學的實效性呢？以...
培養學生地理科學素質,提高地理課堂教學效率
摘要 在中學地理教學中，教師要結合地理學科的特點，從培養學生學習地理的興趣 培養學生具有一雙 地理眼 樹立一種 人地觀 描繪一幅 腦中圖 勤於實踐 走四方 等地理學習習慣 培養學生學習需要興趣 理解 意志和積累的地理學習方法 培養學生讀圖 概括 綜合及創新等地理學習能力等四個方面的地理科學素質。關鍵...