摘要： 隨著新課程改革的推進，小學語文教師應該努力構建一堂高效、科學的語文課，教師恰到好處地作引領，發揮學生的主體作用，充分領略語文教學的魅力，從而使學生主動地學，快樂地學。
關鍵詞： 小學語文教學領悟文字有效提問自主學習
語文教學從低效走向有效，從有效邁向高效，小學語文教師究竟應該怎樣做？如何走進高效，引領學生感受語文教學的魅力？
一、教師準確領悟文字，奠定高效之基
新課標指出：「閱讀教學是教師、學生、文字對話的過程，是教師、學生運用自我期待同文字撞擊的過程。」這三者，教師至關重要。
只有教師正確地閱讀理解文字，與文字深入對話，才能引領學生與文字進行心靈的溝通，把握好文字的內涵，悟出文字的精髓。
每一課都是編者編選的，每一篇課文其實都包含編者的意圖。課標修訂稿把「編者」加進去，是想告訴我們，一定要想象編者為什麼把它放在這個位置，這個單元的人文主題是什麼。還要搞清楚這節課、這個單元要培養學生的什麼能力？
重點要發展學生的什麼素質？還要想如何讓這篇課文的教學與其他課文的教學相互呼應？每一篇課文我們都要想想，哪些內容是必須教的，哪些內容是可以教的，哪些內容是可能教的？
和編者對話，最直接的方式是什麼呢？之前每次參與教研室李主任的集體備課時，教研員都會強調一點——一定要關注課文後面的練習。其實就是要求教師在備課時，要有課程意識，要能有意識地打探編者的意圖，領會編者的意圖，發展編者的意圖，在研讀文字的同時，尋找和挖掘文字所蘊涵的語文核心價值，從「淺對話」走向「深對話」。
語文課上，教師要想盡一切辦法提公升學生與文字對話的品質。在教學實踐中，我們要把編者的意圖轉變成我們的解讀思維，把解讀思維變成學生的語文活動方式。在這個過程中，老師先抓語文學科知識，再通過語文實踐活動轉化為學生的主體知識，這樣才是真正的教科書編者，教師、學生、作者實現有效對話。
二、教師巧妙提問，奠定高效之路
走進生本課堂感受數學魅力 5
單位 奇台三小 姓名 魏豔萍 聯絡 180 走進生本課堂感悟數學魅力 數學課程標準 指出 數學是人類的一種文化，它的內容 思想 方法和語言是現代文明的重要組成部分，數學教學活動必須建立在學生的認知水平和已有的知識經驗基礎之上，教師應向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程...
感受語文課堂的魅力
全國第八屆青年教師閱讀教學觀摩活動教師學習心得 作為小學語文教育教師隊伍中的一員新兵，很榮幸能夠參加此次閱讀教學觀摩活動。在這短暫但卻豐富的學習中，十七位資深老師的課堂讓我得到了受用良多的知識和寶貴的經驗。通過此次培訓，讓我增長了許多見識，使我的思想重新煥發了激情，燃起了鬥志，確實感到受益非淺。接下...
高效課堂感受
通過對高效課堂有關內容的學習，我懂得了，作為一名語文教師，在語文課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學生學的方法，培養學生的積極性和主動性。語文課堂的發展是迅速，複雜多樣的。不過，我認為，無論語文教學被注入什麼樣的新精神，有一點應該是不變的，那就是語文課堂教學應該是務實高效的。從高效課堂的理論...