李麗君在春暖花開的季節裡，我有幸參加了省「十一五」規劃重點課題《小學生發展性評價與檢測實驗研究》課題研討暨名師教學觀摩活動。在活動中，我認真傾聽了韓芳老師、周玲梅老師、張麗華老師所講的體裁不同、教學風格迥異的三節課，她們各自展示了自己獨特的課堂教學藝術，高超的駕馭課堂的能力，令人嘆為觀止。這三節課，三位名師用自己的教學風格、教學方法、教學手段，向我們詮釋了什麼是語文教學，怎樣教學語文。
**：《「鳳辣子」初見林黛玉》選自我國古典名著《紅樓夢》，這個片段可以說經典中的經典，「鳳辣子」王熙鳳在這個片段中逐漸豐富起來……可怎樣才能讓學生了解、熟悉這個人物的性格特點呢？韓芳老師的課堂給了我們很好的建議：
一上課，韓芳老師就讓學生去讀課文，並且讓學生思考：「鳳辣子」王熙鳳給你留下了怎樣的印象。讀完課文，同學們各抒己見，有高貴，有熱情，又溫柔……此時，韓芳老師並沒有對學生的回答進行對與錯的評價，而是引導學生了解《紅樓夢》，了解賈母、王熙鳳、林黛玉她們之間的關係，從王熙鳳的穿著、出場、語言、動作、神態等方面進行細細的品味：
王熙鳳的所說是給誰聽的？所做是做給誰看的？隨著學生閱讀的深入，他們漸漸明白，王熙鳳雖然拉著林黛玉的手，與林黛玉說話，但話裡話外都與賈母有關，她都在討賈母的歡心，於是對王熙鳳的認識也隨之而然的發生了改變。
隨著學生對王熙鳳了解的深入，朗讀的深入，學生對《紅樓夢》這部名著產生了極大地閱讀興趣。
神話：《普羅公尺修斯》是古希臘神話，主要講了普羅公尺修斯這位人類偉大的朋友為了幫助人類過上溫暖、幸福的生活，不惜承受宇宙之父宙斯的殘忍懲罰，將火種送給了人類的故事。神話怎樣教？
僅僅讓學生了解這個故事就可以了嗎？周靈梅在上課時，先讓學生在課文中找出自己認為最神奇的段落，並讀出神奇來……就是這短短的一句話，就抓住了神話最基本的特點——「神奇」，也抓住了學生的好奇心，促使他們深入的朗讀這個神話故事。在複述神話時，周老師再次抓住神話故事所特有的時間詞，如「很久很久以前」、「有一年」、「那一天」等等，學生的閱讀興趣被調動起來，積極和周老師配合複述課文，把所有聽課的教師帶回到那個充滿神奇的世界裡……
童話：《螞蟻和蟈蟈》是一篇短小卻富有教育意義的童話故事。講的是螞蟻由於辛勤勞動而得以安然過冬，蟈蟈由於懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來。
課文中既有螞蟻和蟈蟈之間的對比，也有蟈蟈本身前後情況的對比。寓褒貶於對比之中，含諷刺於描寫之內，兩種昆蟲、兩種結局，說明了只有勤勞的人才能擁有幸福。在課堂上，張麗華老師沒有對課文進行細緻的講解，而是通過創設情境、**結合，朗讀品悟，去理解人物的形象，去評價人物的優和劣，張老師激發了孩子們的生活經驗，調動了孩子們的表達慾望，悟讀、演讀文字。
整節課，學生始終興趣盎然，而且讀出人物不同的表現，不同的結果，從而明白了只有通過勤勞才能獲得幸福生活的道理。
什麼是語文？聽、說歸「語」，讀、寫歸「文」，緊緊圍繞聽說讀寫組織實施，才能達到課程標準中提出的目標。我們的老師在教語文時，大都是在教課文，我們應該抓住語文教材中給我們所編排的各種型別的文章，引導學生、激發學生閱讀各種體裁的文章，真正激發他們的閱讀興趣，讓我們的語文課堂真正從教「課文」轉變為教「語文」。
領略名師風采感受教學藝術
寒假裡，我拜讀了 小學數學名師教學藝術 這本書，書中詳細地介紹了八位名師的教學藝術和教學特色，有追尋常態下生命課堂的劉可欽老師 抬起頭 往下看，抒寫課堂人生的潘小明老師 展示瘋狂數學和諧魅力的華應龍老師 用智慧型搭建數學樂園 特顯課堂樸素之美的徐斌老師 在細節中體現課堂魅力的林良富老師 使讀者感受數...
感受名師風采讀《名師怎樣觀察課堂》有感
讀 名師怎樣觀察課堂 有感 孫彥峰 每每聽到周圍縣市有名師課堂展示的訊息，許多像我這樣正處在課堂教學摸爬滾打階段的老師們總是非常渴望能一睹名師的風采，到現場感受名師的課堂。我一直在思考，名師課堂何以精彩，為什麼他們能成為名師？是課前靈動的預設，是名師詩意的語言，是師生默契的交流，還是借助美輪美奐的課...
感受名師魅力
感受名師魅力，開闊認知視角 蘭州市東郊學校楊玉花 2010年10月1日 2日，我參加了在中國教育學會名師課堂教學研究課題組主辦，蘭州市教育研究會協辦的全國著名教育專家小學數學精品課堂教學展示研討會這樣一次大型的培訓。讓我走近了全國著名的教育專家，和他們有了零距離的接觸，觀摩了徐斌 黃愛華 華應龍和劉...