在十餘年的數學教學實驗中，我積累了一定的教學經驗，有的已寫成了**，在不同層次的學術會議上交流，或被評為優秀**，在此我僅在教學中的感受簡述一些。
1、強調數學知識在生產、生活中的實用性與重要性，激發學生興趣。
學生向來是對與生產生活聯絡密切的例項與問題感興趣的。數學做為一門自然學科，在技術高速發展的當代社會應用極廣泛，它是人們參加社會生活，從事生產勞動和學習研究現代科學技術必不可缺少的工具，也是學好物理、化學等學科的基礎。因此，讓學生學好數學課是十分重要和必要的，每學乙個知識點，我都舉出一些生活的例項，或一些饒有興趣的問題，引導學生用數學知識去解決，以強調數學在生活生產中的實用性和重要性，從而激發學生學習數學的興趣，因為興趣是一種內動力，興趣也是最好的老師。
2、遵循數學教學的客觀規律，以人為本因村施教。
教學應該面對全體學生，對每個學生負責，但由於學生知識、技能、能力方面的發展和興趣特長不盡相同，所以要因人因材施教，在面對大多數學生教學的情況下，要想到學習有困難和有餘力這兩類學生，對學習有困難的學生，要給予更多的關愛，從低要求開始，排除他們的畏難情緒，學習方法上多給於指導，及時幫助他們解決他們在學習中的困難，通過努力，達到了教學大綱的要求，對學數學有餘力的學生，要滿足他們的學習慾望，讓他們「吃飽」，以便更好地發揮他們的數學才能，因此對不同層次的學生布置作業時常常「看客下菜」，從作業的數量、難度上也有不同要求即使作同一道題，要求的方法層次也應有所區別。如：教完圓內接四邊形後，選用了如下習題：
如圖，四邊形abcd內接於⊙o、ab、dc的延長線交於p，求證：①pc·pd=pb·pa ，差生很容易接受原題，若再將題作如下變化：②作∠p的平分線交bc、ad於點e、f，除剛才得到的相似三角形以外，還有其他的相似形嗎？
這就適合中等生回答。③繼續觀察ce、eb、fd、fa這四條線段有什麼關係，這就適合優等生的思考。
3、強化訓練，穩步提高。
在教學中除了引導學生在學好概念的基礎上掌握數學規律（包括法則、性質、公式、公理、定理、數學思想和方法）外，還要在課堂上或課外強化訓練，如演板、討論、回答問題、作業等，還要進行適當的檢測、考查，我間借鑑上海青甫縣數學研究員顧泠沅的經驗向學生提出要求：作業之後要全對，考試之後應滿分。要求學生持之一恆，這樣，使之養成嚴謹、紮實的學風，一步乙個腳印地走下去，數學成績在不知不覺之中得以提高。
4、注意數學系統教學的「及時」性。
由於數學知識的系統性，某一知識點掌握不好，往往影響下一步知識的學習，所以既及時「查漏」，又要及時「補缺」，學生有問題，要「及時」輔導，若有測試，光有評講不行，必須做到「及時」評講，做不到「及時」二字，會挫傷學生較正錯誤的積極性，從而影響學生的學習興趣。我每次優異成績的取得，都特別注意了「及時」二字。
由於我在數學教學中付出比別人多一些心血和汗水，收穫也比別人豐厚一些，所教班級在全校、全鄉都是名列第一，在中招考試中也多次取得優異成績，輔導的學生在省、市、縣、鄉各級競賽中曾多人次獲獎。因此本人多次受到上級**部門及教育主管部門的表彰。
「學無止境，教無止境」。在教學工作中，雖積累了一些經驗，但堅持教學改革、探索教學規律、提高業務水平仍是自己所必須努力的。今後要堅持三個面向，為適應社會發展的需要，積極參加社會實踐理論聯絡實際，不斷提高自身綜合素質。
在成績面前，難求最好，但求更好，這是我在今後的教育、教學過程中所刻苦追求的。
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