各位老師大家好我承當的科研課題的題目是《數學教學生活化》，今天我回報的題目是「在生活中發現數學，用數學解決生活題目」。
一：課題()提出的緣由及目的：
教育源於生活，適應生活的需要，因此教學更不能脫離生活。脫離生活的教學就會失往兒童主動學習的心理基礎。課堂教學應讓學生從生活中，各種活動中進行學習，通過與生活實際相聯絡從而使學生取得有用的知識。
我針對當前數學課堂教學中存在的題目，因此確立《小學數學教學生活化》這一研究課題，主要目的在於：
1：激起學生學習數學的愛好，構建「生活----數學----生活」的學習體系。
2：通過數學教學生活化實現教學課堂教學活動化，主題化和實效化之目的，進步課堂教學的質量。
3：通過數學教學生活化豐富數學教學的資源，拓寬學生學習的視野，改善數學的學習方式，使學生的數學學習重視過程與方法，利用數學教學生活化的策略，全面提公升學生的數學素養。
二：課題實施的主要內容：
課堂教學生活化-------實踐活動生活化-------數學評價生活化。
三：課題實施的過程：
(一）：課堂教學生活化：
（1）：教學內容生活化：
我們的教學內容要緊密聯絡兒童的生活。通過教師對學生生活愛好地了解，以學生生活經驗為根據，對教學內容進行二次加工和整合，重新組織學習材料，使新知識顯現情勢貼近學生的生活經驗。在二年級下冊第六單元《克和公斤》的教學知識很抽象，在課的一開始，我就從生活進手，讓學生用手掂一掂，感覺一下他們的輕重一樣嗎？
不一樣的話用甚麼作單位更合適呢？從而引出了課題，在講新課的時候，我仍然從生活進手，讓學生預備面值不等的硬幣，橡皮，蘋果，梨，袋裝的牛奶，礦泉水，精鹽等等的生活中的學具，讓學生親生動手操縱體驗1克，10克，100克，200克，500克等等不同的重量，再由兩個500克重的重量放在一起應當是多重呢？從而引出重量單位「公斤」，讓學生理解「1公斤=1000克」，同時本課的另外乙個重點是比較輕的物體重量用「克」作單位，比較重的重量單位用「公斤」作單位。
在學生對「克和公斤」有了一定的熟悉以後，讓學生在生活中找一找哪些物體的重量是「1克，100克，500克，1000克？」整節課下來我都牢牢圍繞著學生身旁的數學展開教學活動的，使學生真正感覺到了數學與生活的緊密聯絡。這節課我感覺教的很輕鬆，學生學得也很輕鬆。
（2）：教學過程生活化。
在教學過程當中，應從學生的生活經驗和已有的體驗動身，將數學活動置身於真實的生活背景中，營建一種現實的而又有吸引力的學習背景，提供給學生充分進行數學活動和交換的機會，應用直觀語言，遊戲活動，多**教學實踐活動等教學方法和手段來摹擬，再現和創造生活情境，寓生活中的的數學題目於教學全過程，溝通數學的聯絡。讓學生經歷「生活----數學----生活」這樣乙個數學學習過程。建立一種開放的，與生活相結合的，生動的課堂教學模式。
數學教學經驗交流材料
馬寶元各位領導 各位老師 下午好！首先很感謝學校給我這次交流學習的機會。其實，教學經驗談不上，只是在這裡跟大家談一下自己在平時工作中的一點感受。一 把40分鐘的課堂作為提高成績的主陣地。課堂是教師實現自我，展現自己的舞台 是學生學習知識，不斷成長的聖地，是師生共同努力提高教學成績的主陣地 主戰場。主...
數學教學經驗交流材料
小學數學教學經驗交流 白池溝中心小學鞏德琴 我首先感謝學校給我這次交流學習的機會，學校讓我說說自己平時教學的經驗，其實，經驗談不上，只是在平時工作中的一點感受，希望在這裡與各位老師共勉。一 上課。首先，上課時教師要精講。其次，在課堂上以訓練為主，讓學生多動腦，勤動筆。有一句話說得好 數學，只有自己做...
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