今天我就自己擔任班主任工作以來的心得和體會來跟大家進行**和研究，其實我的很多經驗和做法是跟在座的一些老師學的，老師們在擔任班主任方面都有一套獨特的管理方法和管理經驗，而且是比較成功的，「他山之石，可以攻玉」，今天我就借這幾位老師的花結合自己的一些做法獻給在座的各位佛。
一．自己在班級管理方面的一些做法：
（一）引導正確的班級**
班主任在教育、教學、生活和各項活動中，根據是非標準進行褒貶，該肯定的就肯定，並給予適當的表揚和獎勵；該否定的就否定，並給予適當的批評和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現象的集體**。這種集體**不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班佔壓倒多數的正確認識與言論基礎上，具有同一性、扶正性和對全班成員都有感染力和道德上的約束力，在具體實施的過程中我的方法
一是通過故事感悟來淨化學生的心靈，給學生**。二是借力用力，借助集體的力量。因為學生最不願意的就是他在班級集體心目中的形象受損。
一開始接這個班，就知道有乙個學生是全校聞名的問題學生。任性、調皮、自制力差、沒有良好的學習習慣和生活習慣，但他自尊心很強，很想引起大家的關注，而且很講「義氣」。第一天開學，耿老師安排我班打掃廁所。
借這個機會，我開始觀察所有的孩子，包括他。我發現這個孩子幹活很積極，也很利索，有一定的領導才能，結合他原先有過體育委員的工作經驗，就安排他擔任臨時體育委員。
第二天，他就給我出難題，早上來到，當我發出了集合的命令，大家紛紛出去站隊。他走在了最後，忽然「咵」的一聲，倒在了地上「老師，我骨折了，去不了了。」「好，你不用三了，身體要緊，我打**，讓你爸爸來接你，上醫院先看病。
」「不用。」「必須去看，我不希望我的學生帶病參加軍訓。請你告訴我你爸爸的**號碼吧。
」看我真的要打，他急了，「唰」的一下站了起來，「不疼了，老師，我能行。」「真的沒事嗎？」「真的。
」「我知道你沒事。以後別再耍這樣的花招。」
第三週開始上課了，許多問題慢慢出現了。遲到的、上課說話的、不幹值日的、不完成作業的，其中張文博的問題最多，竟然出現了一周18次不交作業的現象。針對這種情況，我利用班會時間引導大家就「你喜歡什麼樣的同學」展開了討論，大家認識到：
為了自己、為了同學、為了班集體，自己應該做乙個大家喜歡的人。張文博作了典型發言，他歷數自己的不當行為，決心做乙個人人喜歡的人。我肯定了張文博的說法，表揚了他敢於面對自己缺點的直率和勇氣。
告訴大家「張文博同學只是習慣不好，但他本質上是乙個要求上進的孩子。」發動同學們一起來幫助他，通過這件事，讓大家明辨是非、分清美醜，弘揚正氣，讓大家達成共識：不利於大家的就是不好的，我們就堅決反對他。
引導大家樹立正確的八年級三班榮辱觀：「以熱愛集體為榮，以危害集體為恥；以服務同學為榮，以損害同學利益為恥；以按時完成作業為榮，以不按時完成作業為恥；以勇於承擔責任為榮，以逃避依賴為恥；以認真聽課為榮，以上課說話為恥；以遵規守紀為榮，以違反校規為恥；以文明言行為榮，以汙言穢語為恥；以誠實守信為榮，以作弊抄襲為恥。」
現在有誰的原因給班裡扣了分，大家就都反對他。學校一開展文明課堂評選，大家紛紛表了決心，無論如何不能拖集體的後腿，都希望能在班集體中有乙個好的形象。
（二）營造良好的班級氣氛
班集體是學生健康成長的沃土。我經常對學生說：「我們這個班，就是乙個大家庭，無論老師還是同學，都是這個家庭中的一員，要想家庭興旺，就必須大家一起努力。
」在班級理念上，我積極主張這樣乙個理念：積極的人象太陽，照到****亮；消極的人象月亮，初一十**一樣。而且自學生來濱州實驗學校軍訓的第一天我就把這樣乙個理念教給了全班學生，這個理念一直貫穿於我治理班級的整個過程中。
為了配合這個理念，我自己為班級設計了兩套獨特的掌聲，一套是用來鼓勵自己的，一套是用來鼓勵他人的，通過這些理念和掌聲，激發學生的鬥志。
紀律上我積極主張高紅霞老師的「先**後民主」，乙個班級必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調一致才能得勝利。凡是違反紀律的學生一定要受到紀律處分，而且班主任一定要堅守自己的原則，一旦有一次你沒有遵守你自己的原則，那麼你將變成乙個沒有原則的人。在你處理違紀的過程中，必然會有少數學生對於處理不滿意，那麼班主任在這個時候應該馬上進行疏導工作，這就是「法」和「情」的關係，法律不外乎人情，我們先**律再講人情，這是班主任的工作原則。
（1）強化學生的主人翁意識，班中大小事務責任到人，從公務維護、室內、外衛生分工、從擦黑板到倒垃圾都有明確的分工。切實做到「人人有事做、事事有人管」，「人人為我，我為人人」。
（2）制定科學的班級考評制度。「沒有規矩，無以成方圓」。學期一開始，我們就利用班會、晨會時間，帶領學生認真學習《中學生守則》、《中學生日常行為規範》、《濱州實驗學校班級達標創優標準》等校規校紀方面的檔案，從兩操、衛生、學生行為習慣、大型活動等都對學生提出明確的要求，並根據學校有關規定制訂了《班級一日常規考評辦法》，從學習、紀律、衛生、作業、考勤、好人好事等方面對學生的在校行為進行量化考評，使學生做到「有法可依、有法必依、執法必嚴、違法必究」。
對學生的考評結果一周一彙總、一月一公布。作業不按時上交次數達到一定程度、常規考評每週扣分超過一定分數都有相應的懲罰措施。
（3）繼續實行上一學年的小組管理制度，實行部長負責制，小組成員進行**評價。在執行的過程中做到「制度面前，人人平等」，客觀公正地評價每一名學生。
（4）繼續實行執勤班長與執勤小組制度，當天的執勤小組全面負責監督大家在各方面的表現情況。
例如：班級管理制度中規定了：每位同學要鎖好自行車並掛學校的車牌，違反者按學校量化加倍扣分。
不上鎖、不掛牌者一次扣2分，並一周內禁止騎自行車，一周若發現兩次則乙個月禁止騎自行車，嚴重者則一學期禁止騎自行車。
一天下午，管理員告訴我：宋永剛的自行車沒上鎖。作出了扣２分，禁騎自行車一周的處理。
可第二天早上來到後，宋又騎自行車來了，站在樓道口等我，向我解釋「昨天的事怨鄰居，不能怨自己」，「雖然怨鄰居，可法不容情呀，你的行為已經違反了班規，必須受到處理。今天你不聽，再扣５分，寫出的反思書。」他哭了。
晨讀鈴聲響了，我發現教室裡唯獨少了宋，在男生廁所找到了他，躲在那兒哭呢。「宋，你不上課了嗎？」「你傷我自尊，我上什麼課？
」「我沒傷你自尊啊。」「你不讓我騎自行車。」啊，我明白了。
於是對他進行了耐心的說服教育。他最後終於認識到：老師沒傷他自尊，是他自己違反了班規，自作必須自受。
所以在以後，當張文博、李沾濱、謝瑞的常規分超過了１５分，我給他們發病例通知書的時候，他們都沒有異議。
另外，這一年還在各個方面增加了獎勵措施，以便於調動學生的積極性。
（三）培養一支高效率的班幹部隊伍
班幹部是班主任和學生聯絡的橋梁，是學生的精英，是教師的助手，是自我管理體現最明顯的一部分。班主任、班幹部及學生三者之間的關係如同傘柄、支架和布，乙個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。
在選擇班幹部時，遵循三個原則：（1）責任心強，辦事公正，品學兼優，有較強的組織能力和活動能力，易於他人溝通的學生。（2）各類特色學生，揚長避短，最大限度地展示他們的能力。
（3）發揚民主作風，使學生幹部同學關係形成動態平衡，人人有機會實現自我價值。為防止個別同學「老好人」主義，在民主選舉班委會時，我實行的是「提名候選人」的做法，體現了民主集中制。這樣產生的班幹部工作熱情高、工作態度端正、切實起到了模範帶頭作用，利於體現老師的要求。
培養班幹部的方法有（1）給班幹部戴高帽子。注意在時間和場合上把握好。（2）應該教他們一些工作方法和技巧。
班主任工作經驗交流會材料
尊敬的各位領導,各位班主任老師 大家好！很高興能有這樣乙個機會來和大家進行交流。關於班級管理方面，我冥思苦想，總覺得自已做的事情太平凡，太平常，談不上什麼經驗，在座的年長的比我有經驗，今天在這裡我只是借這個機會，將我在工作中的一些思想認識和工作思路，向大家作乙個匯報，希望大家多多批評指正！一把準心態...
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為了加強班主任隊伍建設，更新班主任工作理念，新時期班級工作的新思路 新方法，提高班主任專業素養，提公升班主任工作能力，達到相互交流 學習共享管理的好方法 好經驗的目的，1月13日下午，我校召開了班主任工作經驗交流會，全體班主任和學校政教處領導參加了此次交流活動。現將本次活動作以下總結 首先馬曉宇 王...
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