作者：楊曉
**：《河南教育·基教版》2023年第03期
漢語是世界上最豐富、最細膩、最富有人情味的語言之一。作為語文教師，無論是在課堂上還是在課下，其語言都應充滿魅力，使學生的學習環境充滿學習的美、人文的美，讓語言的魅力真正能走進學生的心靈。這就是我在語文教學中追求的一種理想境界。
一、在語文教學中要注重四個方面的訓練
注重誦讀。誦讀是傳統的語文教學方法。在漫長的教育史中，從古時的私塾到今天的現代化學校，誦讀都有著不可替代的作用。
學習語文首要的一件事，就是要培養學生良好的語感，讓學生能讀文章，進而能理解文章。誦讀無疑是這一切的基礎。能夠身心投入地讀上一陣子書，學生的學習狀態和悟性一定會有所提高。
引導品讀。品味語言就是在接受語言文字基本資訊的同時，從詞句的組合搭配，詞句的韻律、節奏和氣勢，以及詞句出現的語境和表達的情境等方面，對其深層的和言外的意義、表達的有效性與合適性等方面進行多方位的理解，這是對語言藝術美的全面感知與體驗。品味語言如咀嚼橄欖，越嚼越有味。
如教學何其芳的《秋天》一詩時，對於「伐木聲丁丁地飄出幽谷」一句，教師可以問學生能否將「飄」字改成「傳」字。學生通過比較品味，會發現「飄」字更能與「幽」字相吻合，更能表現幽谷深遠的意境和詩人飄忽神秘的感受。
補充文字空白。引導學生對作品的空白之處進行個性填補，是培養學生創新思維的有效途徑，語文課也會因此變得靈動和鮮活。如《最後一課》的高潮部分寫道：
「韓麥爾先生站起來……『我的朋友們啊，』他說，『我——我——』但是他哽住了，他說不下去了。」教師可以在此時發問：韓麥爾先生究竟想說什麼？
「我們該怎樣面對失去？什麼樣的心靈算是成熟的？」
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