讓學生在文字細讀中感受語言文字的魅力

作者：鄭蘇

**：《教育教學論壇》2023年第02期

摘要：在當前的高職校語文名著閱讀教學實踐中，普遍存在著學生學習熱情不高的狀況。究其原因是學生在閱讀中無法獲得深層的感知。

因此，在閱讀教學中，試圖通過文字細讀的方法，讓學生與文字親密接觸，在細讀中感受語言文字的魅力，實現與作者深層次的精神交流。

關鍵詞：文字細讀；運用比較；沉入詞語；**矛盾；關注細節

中圖分類號：g712 文獻標誌碼：a 文章編號：1674-9324（2015）02-0192-02

五年制高職語文第四冊的**單元，將四大名著之一《紅樓夢》第三回《林黛玉進賈府》選編入冊。按常理，名著閱讀教學課堂，理應備受學生的青睞。因為影視中塑造的賈寶玉、林黛玉、王熙鳳等人物形象，早已在學生心中留下了深刻的印象。

可是，通過對學生課前預習的調查發現，學生更喜歡影視作品，對文字並沒有預想中的閱讀熱情。針對這一情況，在教學中，本人嘗試用文字細讀的方法，引導學生從語言的表層深入到文字的內部肌理，去感受語言文字的獨特魅力，從而提公升他們的閱讀興趣。

一、運用比較，讓學生回到文字

**教育家烏申斯基認為：「比較是一切理解和思維的基礎，我們正是通過比較來了解世界上的一切的。」比較是確定事物之間異同的思維方式，有比較才有鑑別，巧與拙也只有在比較中才能得到最直觀的呈現。

閱讀教學中嘗試用比較的思維方式，讓學生將影視作品與文字進行比較來辨別其差異，裁定其高下。因為影視作品與原著畢竟不同。影視雖然有著豐富多彩的動人畫面，但用文字能表達的內容不一定能用影象來表達。