作者：車宇玲
**：《青年文學家》2023年第15期
摘要：素質教育較為注重體育、藝術能力和多元智慧型的培養，目的在於讓學生能發揮個人潛能，各展所長，並培養良好的品格，在大學英語公共課中推行素質教育意義非凡。如何在大學英語課堂教學中融入素質教育，是非常必要和值得**的內容。
關鍵詞：大學英語；素質教育；教學策略；角色定位
[中圖分類號]： g642 [文獻標識碼]：a
[文章編號]：1002-2139（2013）-15-0-01
一、大學英語教學推行素質教育的重要意義
素質教育流行於現今歐美地區，是一種以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式，它重視人的思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康教育。素質教育與應試教育相對應，主要區別在於：教育目的不同，素質教育以提高國民素質為宗旨，應試教育以考取高分為目的；教育物件不同，素質教育即精英教育，面對部分精英，應試教育則面對大眾；教育內容不同，素質教育立足社會需求，應試教育主要是為了滿足學生考試和公升學需要；評價標準不同，素質教育以多種形式全面衡量學生，應試教育以分數作為唯一評判標準。
英語本來就是一種日常語言交流工具。但在傳統的英語教育模式下，通過英語
四、六級考試似乎成為了大學英語學習的最直接或者最終母的目的。大學生學習英語往往存在「書到用時方恨少，張**流即無聲」的問題，也就是在中國普遍存在著「啞巴英語」「聾子英語」的尷尬。
二、實施素質教育的教學策略
教學策略是為了達成教學目的，完成教學任務，而在對教學活動清晰認識的基礎上對教學活動進行調節和控制的一系列執行過程。
1.豐富教學資訊量，提高課堂教學效率
課堂就是乙個學生展現自我的平台，創設教學情境，最大限度地發揮學生的積極性、獨立性、主動性和創新性。根據教學物件的不同，將基礎不一樣，水平不一致的學生分班教學，既方便教師切合實際的深入備課，將自主學習、競爭精神與合作能力引進課堂教學，也方便組織有效的課堂教學活動，師生之間、同學之間形成互學、互助的共同進步的良好氛圍，注重提高學生自學能力。對於教師教學來說，更能激發教師教學積極性。
大學英語分級教學策略的思考
作者 姜蓓蓓吳斐 科技視界 2013年第25期 摘要 本文闡述了當前大學英語分級教學的現狀，以及在教學過程中存在的諸多問題，並深入分析了實施分級教學的必要性，進而優化教學模式，建立完整的 全方位的分級教學體系。關鍵詞 教學資源 大學英語 分級教育 隨著科技的日新月異，經濟程序的不斷進步，也帶動了人才...
素質教育與快樂教學
2003 08 21 光明 趙伯佳劉洪平我有話說 素質教育是根據人的社會發展需要，以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，以尊重學生的主體和主動精神，開發人的智慧型潛能，形 的健康個性為根本特徵的教育。課堂教學是整個教學的中心環節，素質教育的實施很大程度上取決於課堂教學的落實。而課堂中的快樂教學，則...
基於對話精神的大學英語教學策略
作者 張軍廣 吉林省教育學院學報 2016年第06期 摘要 要在新時期教育改革的浪潮中有所作為，擺脫教學高投入 低收益的困境，大學英語教育的出路之一是逐步採用以 協商主題 圖式引導 互動與反思 平等參與 積極評價 為特點的對話教學策略。促使構成教學的基本要素 教師 學生 環境之間產生真正意義上的積極...