2003-08-21 **：光明**趙伯佳劉洪平我有話說
素質教育是根據人的社會發展需要，以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，以尊重學生的主體和主動精神，開發人的智慧型潛能，形**的健康個性為根本特徵的教育。課堂教學是整個教學的中心環節，素質教育的實施很大程度上取決於課堂教學的落實。而課堂中的快樂教學，則是最大限度地喚起學生的求知慾望，按照學生的心理特徵和思維規律，採用多種多樣的教學方法，使全體學生在愉快、歡樂的氛圍中，主動地去探求知識、理解知識、掌握知識、運用知識，使他們的自身價值得到體現，個性得到發揮，智慧型與潛能得到開發。
因此說快樂教學正是實施素質教育的重要手段之一。
求知慾是在智力活動過程中推動兒童自己探求知識並帶有感**彩的一種內心的渴望，它能使學生在學習過程中產生愉快的情感，積極的態度。然而求知慾總是在一定的情境中產生的。因此，在匯入新課時，我們總是創設一定的教學情境，使學生開始就被一種快樂和諧的氣氛所陶冶、感染、鼓勵，從而喚起學習的興趣。
學生積極的思考往往從質疑開始，因此在教學中設制「質疑」這一環節很重要，質疑是學生在對教材的深入理解和**的基礎上的一種求真、求異的思維過程，它蘊含著學生可貴的創新意識，也是學生自主學習精神的昇華和外露。
首先要堅持講讀課文前質疑。針對學生提出的問題，有的放矢，省時增效，既有利於對文章重點、難點的突破，也能提高學生學習的自主性。還要堅持在講讀課文中質疑。
在教學過程中，教師要鼓勵學生質疑問難，促進學、思、疑、問、悟的結合，並注意迴圈往復，不斷提高。最後要堅持講讀課文後質疑。在講讀課文後，應留下一段時間讓學生再次質疑，鼓勵學生從文章的思想內容、布局謀篇乃至教材等方面，提出不同的看法，並詢問學生課前、課中所提出的疑問是否得到滿意的答案。
在教學中加強質疑環節，可以開拓和發展學生的創造思維，有利於提高學生的創新意識，同時優化了課堂教學的結構，提高了閱讀教學的效益。優化課堂教學結構，就是要打破傳統的教師講學生聽的陳舊教學模式，從學生實際出發，從教材實際出發，選擇符合學生的認知規律，能夠發揮學生的學習主動性的課堂教學結構，把課堂還給學生，把學習的權利還給學生。
新時代的學生普遍具有不斷探索的求知精神。在教學中不難發現，當老師提出乙個難度較大的問題時，學生開始感到茫然，這時一種強烈的求知慾推動他們去思考，使他們進入最佳的學習狀態。教學實踐證明：
學習的成功是促使學生再次對學習產生直接興趣的重要因素，也是學生願意繼續學習的一種動力，能夠增強他們的學習的自信心。但是成功的喜悅既不能讓學生覺得唾手可得，也不能望塵莫及。
綜上所述，不難看出，快樂教學就是極大限度地調動起全體學生的學習主動性，在學習中主動地探索知識，在探索中，嘗試到成功的喜悅，使學生在教學實踐中真正成為教學的主體。
作文教學與素質教育
一 教作文就是教做人 作文是學生多種知識與能力的綜合反映。一篇好的作文總是要具備四個條件 思想高 知識豐 思維精 語言通。要達到這些條件，就必須在作文教學中重視思想素質和語言素質的培養。作文教學要提高學生的思想，豐富學生的知識，鍛鍊學生的思維，不只是為了學生作文，也不只是作文教學的需要，而是為了培養...
素質教育理論與實踐
二 積極拓展素質教育的空間 關於應試教育與素質教育的討論，人們已經聽得太多 看得太多了。以至於觀念和言語在我們面前形成了一道屏障。讀了中國青年報 語文教學的叛徒 黃玉峰老師和他的學生們的報道後，我產生這樣的感覺 當許多人在等待著 素質教育體制 的時候，積極的素質教育實踐，正悄然生長著。應試教育還是素...
「發現法」與素質教育
編號 dd0051997 匯票號碼 08100035093309 作者姓名 趙小筌，工作單位 四川省達縣第三中學，通訊住址 四川省達縣第三中學薈曦苑306室，郵政編碼 635000，聯絡 158 電子郵箱 論在中語學生創新閱讀與應對策略 中的運用 四川省達州市達縣第三中學課題組趙小筌 摘要素質教育是...