作者：姜蓓蓓吳斐
**：《科技視界》2023年第25期
【摘要】本文闡述了當前大學英語分級教學的現狀，以及在教學過程中存在的諸多問題，並深入分析了實施分級教學的必要性，進而優化教學模式，建立完整的、全方位的分級教學體系。
【關鍵詞】教學資源；大學英語；分級教育
隨著科技的日新月異，經濟程序的不斷進步，也帶動了人才需求量的大幅度增加，當今時代就是人才高度發展的時代，市場競爭的日趨激烈，科學技術的逐步創新，現代化資訊科技的廣泛應用都引領著大學英語教學向著國際化路線的發展，也是國際文化不斷交流發展的重要結果，傳統的授教模式已遠遠不能滿足現在知識高度運轉的階段，培養學生自我創新，自我發展的能力變得尤為重要，也是目前教學的新任務，以個性發展為主，專業發展為輔，提高學生的理論學習和實踐應用的綜合能力，讓學生英語聽、說、讀、寫、用全方面的發展，既保證學生個性和潛力的發揮，也更利於學習內容的迅速消化，從我國的基本國情出發，以學生的綜合能力為著力點，打破傳統教學的墨守陳規，更好的和學生互動，為我國大學英語教學的發展提供一些借鑑意義。
1 大學英語分級教學的含義
大學英語分級教學顧名思義就是以學生的個性特點和綜合發展為著力點.以大學教師的因材施教模式為支撐，深入挖掘學生的潛力，促進學生英語水平全面提公升的教學體系。由於我國地區間教學水平差異不等，所以學生的英語基礎也不同。
教師要想讓學生的能力得到全面的施展，就要做到「因材施教」、「分級教學」，增強學生的「自主學習」能力，有針對性的進行輔導和授學，在幫助和鼓勵英語水平較差同學的同時提高英語基礎較好的同學，縮小文化差距，打破傳統的墨守陳規教學模式，更多的是依據學生的實際情況制定科學有效的教學方法，調動學生的學習興趣和熱情，讓學生更加主動地配合老師的教學工作，為學生營造出公平、輕鬆、和諧的學習氛圍，讓學生更加充滿信心，口語交際和寫作應用能力快速提公升。讓學生親身體驗到付出與收穫的快樂。這樣一來，學生才能更加輕鬆的進行英語交流和學習，整體的英語水平也能得到全面的發展，也有利於學生將課本上的理論知識與實際應用中的實踐經驗相結合，為社會和國家培養出更多的綜合能力強，個人素質高，交際和組織能力全方位發展的新型人才。
關於大學英語分級教學的思考
作者 江蕾 東方教育 2014年第02期 摘要 分級教學即為分層次教學，分級教學模式已在許多教學一線上運用，已成為教學改革中重要的一員。其理論基礎是 i 1 理論和因材施教觀，科學合理地分級教學可以提高教學質量，優化師資配置，促進學生個性發展，對大學英語考級通過率也有一定的促進作用，但同時存在教學 ...
基於對話精神的大學英語教學策略
作者 張軍廣 吉林省教育學院學報 2016年第06期 摘要 要在新時期教育改革的浪潮中有所作為，擺脫教學高投入 低收益的困境，大學英語教育的出路之一是逐步採用以 協商主題 圖式引導 互動與反思 平等參與 積極評價 為特點的對話教學策略。促使構成教學的基本要素 教師 學生 環境之間產生真正意義上的積極...
關於中學英語語法教學策略思考
並針對語法教學的教學地位，從教學模式 教學手段 情境創設等方面，論述了中學英語語法教學策略，旨在強化中學語法教學質量，構建有效的中學語法課堂教學。關鍵詞 中學英語 語法 必要性 教學策略 中圖分類號 g623 文獻標識碼 a 文章編號 1674 1723 2013 02 0064 02 隨著新課改的...