作者：戴海燕
**：《課程教育研究·下》2023年第03期
【摘要】新一輪課程改革要求教師能根據自己教學的實際需要，創新和靈活地使用教材。在靈活使用教材中，採取何種教學形式能激發出更多學生的主動性和創新性呢？故事教學無疑是有效的教學方式。
【關鍵詞】小學英語故事化**
【中圖分類號】g623.31 【文獻標識碼】b 【文章編號】2095-3089（2013）03-0080-02
在教學實踐中，把教學內容故事化在小學英語教學的課堂中起著無可比擬的作用。兒童在認識周圍世界並獲取資訊時，常把周圍的事物想象成有生命、有關聯和有故事的世界。因此，教師在課堂教學中應遵循學生的生理和心理特點，將教學內容故事化--故事教學符合孩子心理年齡和心理需求，採用故事型課堂教學模式，以故事情節為教學載體，以學生為中心，以興趣為支撐點，以交際運用為目的，以教師為引領點，把教學目標和教學內容結合其中，使整個教學達到事半功倍的效果。
那麼小學英語故事化教學的意義何在呢？小學英語故事化教學策略又有哪些呢？下面主要從這兩方面進行闡述：
一.小學英語故事化教學的意義
（一）故事化教學有利於培養學生英語學習興趣。
仔細觀察就不難發現，幾乎每個孩子都是忠實的"故事迷"，同乙個故事，即使講上多遍，他們也不會厭煩。童年離不開故事，絢麗斑斕，情節生動曲折的故事帶給孩子們無數歡笑和快樂。
（二）故事化教學有利於提高學生的語言實際運用能力。
根據教學內容，創設一定的故事情境，通過表演，調動學生各方面感官，讓學生在聲音、**、動作的配合下，充分利用所學語言進行交際，體會在故事中學習英語的樂趣，提高語言運用的實用性與有效性。
（三）故事化教學有利於提高學生綜合素質。
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