自新課標頒布實施以來，「合作學習」已走進當今課堂。合作學習是針對教學條件下學習的組織活動形式而言的，相對的是「個體學習」。是指在小組或團隊為了完成共同的任務，經歷動手實踐、自主探索和合作交流的過程，有明確分工的相互性學習，在小學數學教學中，開展合作學習，能積極地相互支援、配合，特別是面對面的促進性的互動，積極承擔在完成共同任務中個人的責任，使所有學生能進行有效地溝通，建立並維護小組成員之間的相互信任，有效地解決組內衝突。
讓學生在寬鬆、和諧、合作、民主的課堂氛圍中主動學習，相互交流、合作競爭、想象創造，既培養了學生的合作意識，又培養了主動學習的能力。
一、合作討論，發揮學生參與的主體性
為了提高學生合作學習的效果，乙個合作學習小組以4──6人為宜，並且在乙個小組中注意各層次學生的優化組合，以利優勢互補，相互促進，要使合作學習更加有效，還要注意培養學生良好的學習習慣，合作學習不但要發揮組內每個人的作用，還要發揮集體的作用，注意培養每個學生積極參與小組學習活動的習慣，發揮學生參與的主體性，努力提高學習的效果。因此，在學生已獲得大量的感性材料但尚未得出結論之前組織討論，這樣可以通過討論互相啟發，分析綜合，在掌握感性材料的基礎上抽象概括，探索出所要掌握的結論。
二、合作練習，提高學生學習的主動性
課堂練習是數學教學的重要組成部分，在實施素質教育，培養學生創新能力的今天，具有不定性、探索性的開放性練習，已被越來越多的教師採用。而運用小組合作進行開放性練習，能充分調動學生的想象力，給他們以較大的思維空間，使他們樂於交流，從而真正成為學生自主、合作學習的天地。
在學習過程中，有的學生很快掌握了新知，有的學生一知半解，這時教師就可以組織學生開展小組練習，讓每個學生發表見解，相互啟迪，實現學生與學生之間的互動，在開展合作練習的初始階段，學生的討論的合作意識可能不強，這時教師可以加強指導，並安排特定的時間，有意識培養他們合作練習的意識，實施新課程以後，可以把教材安排的討論題，作為合作練習的素材，這樣，既能加深對知識的理解，又能學到別人的好思維，好方法。
小學數學教學中小組合作學習
在數學教學中，假如學生在課堂上能用自己喜歡的方式學習，那麼他們不但可以在學習時獲得愉快的情緒，而且可能對學習產生積極的體驗，越來越喜歡學習。研究表明，當學生主動參與到教學過程之中時，他們的學習會更有效率，收穫更多。小組合作學習是當前很受重視的學習形式，尤其在當前的基礎教育課程改革階段，小組合作學習已...
數學教學中小組合作學習反思
4 教師，明確角色 教師在合作學習的整個過程，要成為學生 學習的導師 合作的夥伴 交往的物件 在學生合作學習的過程中，隨時都會有意外的問題發生，這些問題要得到及時的解決，才能保證活動的順利開展 因為教師具有一定的實踐經驗，在知識結構 智慧型水平 思維方式和認知風格方面，某些時候比起學生來具有一定的前...
小學數學小組合作學習
合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。它在幫助學生形成良好的學習習慣等方面產生了良好的效果，被譽為 近十年來最重要和最成功的教學改革！在聽了郭思樂教授 生本教育 的報告後，我特別注意引導學生開展小組合作學習，下面談談我的一些做法及體會 一 小組合作學習的實踐...