合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。它在幫助學生形成良好的學習習慣等方面產生了良好的效果，被譽為：「近十年來最重要和最成功的教學改革！
」在聽了郭思樂教授「生本教育」的報告後，我特別注意引導學生開展小組合作學習，下面談談我的一些做法及體會：
一、小組合作學習的實踐意義
小組合作學習是一種內涵豐富，有利於學生主動參與的多樣化的教學組織形式。有效的小組合作學習可以在小組成員間形成開放、包容的學習氛圍，使小組成員間相互激勵、相互促進；可以提高學生的學習效率；培養學生的合作精神；激勵學生的學習興趣；促進學生之間的共同進步。因此，開展小組合作學習是社會發展的需要、是教育改革的需要、也是新課標的要求！
二、小組合作學習的操作過程
小組合作學習只是數學課堂教學中學生多種學習方式中的一種，並沒有固定的操作模式。我在教學中，常常是這樣引導學生開展小組合作學習的：
1.創設情境
創設情境的目的是為了激發學生的學習興趣。一、二年級的學生7、8歲左右，天真、愛幻想……我聯絡生活為學生設定解決身邊數學問題的情境，如：在教第一冊的《比一比》時，創設了乙個「小豬幫小兔蓋房子」的童話故事情境；在教《9加幾》時，創設了運動會上給運動員送飲料的生活情境；在教《乘加、乘減》時，創設了「小熊掰玉公尺」的故事情境……總之，創設情境，可以將數學知識融入孩子們的生活，學生樂於接受。
2.明確學習任務
為了讓學生的小組合作學習開展得有序、有效，學生一定要有明確的學習任務。也就是教師向學生說明學習的內容和目標、完成任務的方法，評價的標準等等。這些任務除了具有一定的合作價值外還可以分解，讓小組中的每個成員共同參與，人人都有事可做！
學生有了明確的學習的任務，可以避免小組合作學習的盲目性，充分體現小組合作學習的實效性。如在教第二冊《統計》這一內容時，我向學生提出了學習任務：明天下午體育課，老師想安排一些你們喜歡的運動專案，安排哪些運動專案呢？
請你們以小組為單位，調查與統計一下吧！孩子們明確了學習任務，便在組長的帶領下分工完成自己的任務去了。
小學數學小組合作學習
摘要 新課程改革強調學生學習方式的轉變。小組合作學習作為本次課程改革積極倡導的有效學習方式之一，因其具有使學生優勢互補 形成良好人際關係，促進學生個性健全發展的優點，越來越多的老師在課堂教學過程中採用這一方法。關鍵詞 小學數學 小組合作學習 新課程改革強調學生學習方式的轉變。小組合作學習作為本次課程...
小組合作合作學習
對小組合作的認識與做法 現象 聽課時，有一種感受，不論是否存有合作的時機，是否有合作的必要，教師就喜歡採用分組的方式讓學生小組討論，進行合作學習，一節課甚至進行多次合作學習。討論時學生各說各的，學生沒有傾聽的習慣與交流的技能，有的沒有經過獨立思考，就及於討論交流，有的學生不善於獨立思考，不善於相互配...
小組合作學習
小組合作學習 整理集 小組合作學習 於1970年興起於美國，1980年起在世界範圍取得實質性進展，1990年起在我國部分地區和學校進行了實驗研究。小組合作學習是以3 6人組成的小組活動為主體而進行的一種教學活動。它把乙個班的學生按照學業成績 思想品德和心理素質等因素平均分成若干個 組間同質 組內異質...