作者：康永濟
**：《考試週刊》2023年第48期
摘要： 小組合作學習是以合作學習小組為基本形式，系統利用教學中動態因素之間的互動，促進學生的學習，以團體的成績為評價標準，共同達到教學目標的教學活動。小組合作學習是一種有利於學生主動參與的教學組織形式。
在小組合作學習中應重視合理編組、過程組織、師生互動、及時交流評價等方面。
關鍵詞： 小學數學教學小組合作學習師生互動小組合作學習就是以合作學習小組為基本形式，系統利用教學中動態因素之間的互動，促進學生的學習，以團體的成績為評價標準，共同達到教學目標的教學活動。小組合作學習是一種有利於學生主動參與的教學組織形式。
針對小學數學研究性學習中「小組合作」存在的問題，筆者結合教學實踐，認為應精心組織課堂教學，有效引導學生開展合作學習，提高小組合作學習的效率，從而促進學生主體發展，使其真正成為學習的主人。
一、小組合作學習的合理編組
小組合作學習是一種內涵豐富，有利於學生主動參與的教學組織形式。有效的小組合作學習可以在小組中形成開放、包容的學習氛圍，使小組成員間相互激勵、相互促進；可以提高學生的學習效率；培養學生的合作精神；激發學生的學習興趣；促進學生的共同進步。因此，開展小組合作學習是社會發展的需要，是教育改革的需要，也是新課標的需要。
教師在構建合作小組時，應注意結構的合理性。人數以4—6人為宜，人數太多不利於學生間的交流和個人才能的充分展示，人數太少不利於學生間的交流和互助。小組成員應是動態的，可以是組間男女生的互換或流動，也可以是組間某些角色的互換或輪換，還可以按活動主題的需要讓學生進行自由組合。
這樣不僅使學生有新鮮感，提高合作學習的興趣，而且可以改變學生在小組中長期形成的地位，即有的學生始終處於控制地位，有的學生始終處於從屬地位，給全體學生提供發展的機會。
小學數學教學中小組合作學習
在數學教學中，假如學生在課堂上能用自己喜歡的方式學習，那麼他們不但可以在學習時獲得愉快的情緒，而且可能對學習產生積極的體驗，越來越喜歡學習。研究表明，當學生主動參與到教學過程之中時，他們的學習會更有效率，收穫更多。小組合作學習是當前很受重視的學習形式，尤其在當前的基礎教育課程改革階段，小組合作學習已...
小學數學教學中小組合作學習
自新課標頒布實施以來，合作學習 已走進當今課堂。合作學習是針對教學條件下學習的組織活動形式而言的，相對的是 個體學習 是指在小組或團隊為了完成共同的任務，經歷動手實踐 自主探索和合作交流的過程，有明確分工的相互性學習，在小學數學教學中，開展合作學習，能積極地相互支援 配合，特別是面對面的促進性的互動...
數學教學中小組合作學習反思
4 教師，明確角色 教師在合作學習的整個過程，要成為學生 學習的導師 合作的夥伴 交往的物件 在學生合作學習的過程中，隨時都會有意外的問題發生，這些問題要得到及時的解決，才能保證活動的順利開展 因為教師具有一定的實踐經驗，在知識結構 智慧型水平 思維方式和認知風格方面，某些時候比起學生來具有一定的前...