作者：高志民
**：《學週刊·上旬刊》2023年第02期新課程理念要求學生在學習方式上改變，要求小學生學會學習，能夠學會運用「自主、**、合作」的學習方式，其目的是讓每乙個學生能夠主動學習，主動發展，成為會學習、有合作精神和積極人生態度的好學生。自主、合作、**的學習方式能夠培養學生的自我意識與合作意識，為小學生的可持續發展奠定基礎。
小學科學課是一門新型的課程，意在培養學生科學素養，是對學生進行科學啟蒙的現代課程。科學課程要求學生在學習過程中能「注重事實，克服困難，善始善終，尊重他人意見，敢於提出不同見解」。這是科學精神的體現，與現在所倡導的「以人為本」「全面發展」的理念相吻合。
合作學習的方式體現新課程的理念，是實現學生素質的有效辦法。合作學習的前提是分組。學生在小組自主合作學習中，學會交流，學會表達，學會尊重他人，學會與他人合作交流過程中敢於發表自己的見解，就能夠逐漸積澱科學素養，實現全面發展。
因此，在小學科學課堂教學中有效地開展小組合作學習有其現實意義和長遠意義。
小組合作學習是一種新的教學理念。在傳統教學方式占領課堂的時候，推行一種新的教學策略一定會遇到阻力，實施過程中也會出現很多問題。在現在的小學課堂裡，合作學習尚處於萌芽階段，多停留在形式上，教師缺乏有效的指導，學生不能實現真正意識上的合作，效果較差，需要我們進行認真的反思，從中找出適合學生合作交流的方法，從而實現課堂的有效性。
一、進行科學分組，實現優勢互補
在小學課堂教學中，分組學習的形式多種多樣，以適合學生合作學習為宜。通常是按前後座位自然分成四人或六人小組，座位的編排往往又是按學生的高矮次序和男女生搭配而成的。這樣的方式簡便、易行，但不是小組內部的優化組合，不能發揮某些學生的學科優勢，不能體現優秀生對弱項生的輔導，不利於學生間的互相促進。
小學科學教學中小組合作學習的思考
高台縣黑泉學區十壩小學王剛 合作學習是新課程倡導的三大學習方式之一。小組合作則是合作學習中採用得較多的組織形式。特別是在以 為核心的科學課學習過程中，小組合作更是我們經常採用的一種組織形式和教學策略，它有力地挑戰了教師的 一言堂 同時也在課堂上給了學生自主合作的機會。在自主 合作 交流中，重視培養科...
小學數學教學中小組合作學習
在數學教學中，假如學生在課堂上能用自己喜歡的方式學習，那麼他們不但可以在學習時獲得愉快的情緒，而且可能對學習產生積極的體驗，越來越喜歡學習。研究表明，當學生主動參與到教學過程之中時，他們的學習會更有效率，收穫更多。小組合作學習是當前很受重視的學習形式，尤其在當前的基礎教育課程改革階段，小組合作學習已...
小學數學教學中小組合作學習
自新課標頒布實施以來，合作學習 已走進當今課堂。合作學習是針對教學條件下學習的組織活動形式而言的，相對的是 個體學習 是指在小組或團隊為了完成共同的任務，經歷動手實踐 自主探索和合作交流的過程，有明確分工的相互性學習，在小學數學教學中，開展合作學習，能積極地相互支援 配合，特別是面對面的促進性的互動...