摘要：詞彙是語法的基礎材料，沒有大暈的詞彙就不能說是掌握了語言。怎樣快速有效地記憶大暈的詞彙是教師和學生共同面臨的問題。
本文主要討論詞彙教學的方法，以期起到拋磚引玉的作用，從而幫助學生記憶單詞，以提高大學生學習詞彙的興趣和能力。
關鍵詞：大學英語詞彙教學目前，大學生非英語專業學習英語都面對乙個實際的問題，即生詞量大，平均每課可達60—70個。這樣大的詞彙量，對於學習英語時間相對較少的非英語專業學生來說是相當麻煩。
那麼，如何幫助大學生解決這個難題，又使大學生不陷於枯燥的死記硬背，機械學習而又達到事倍功半的效果呢？本文將從討論英語詞彙學習的重要性和英語詞彙教學及學習中存在的問題人手，就如何搞好詞彙教學，幫助學生有效地學習、記憶單詞，迅速擴大詞彙量，談談看法及做法。
1 大學英語詞彙教學的重要性
英國著名語言學家dawilkins說「沒有語法，人們不能表達很多東西；而沒有詞彙，人們則無法表達任何東西。」可見，詞彙是語言表達意義的主要承擔者。語音、語法和詞彙是構成語言的三人要素，其中詞彙是語言的建築材料。
90年代以來，我國大學英語教學逐漸從傳統的語法翻譯法轉向以培養學生交際能力為中心的交際語言教學法。在交際能力的培養中，掌握大量的詞彙是先決條件，否則語言交際活動就難以進行。murcia rosensweig曾提出：
「掌握最低量的結構，同時也擁有大量的詞彙比掌握幾乎所有全部結構但只有少量詞彙的人在閱讀理解和最基本的語言交際中更為有利」。可見，詞彙教學在語言學習中占有非常重要的作用。因此，詞彙教學理應成為英語教學中的乙個極其重要的環節。
2 大學英語詞彙教學及學習中存在的問題
一直以來，由於受結構主義語言學說理論聽說領先法的影響，大學英語教學過分強調語言結構和語言形式的教學，而忽視詞彙教學。因此近年來，英語教學一直有「重結構，輕詞彙」或「重形式，輕意義」的傾向。儘管隨著時代的進步，大學英語教學引起了社會普遍關注，對大學英語教學的投入不斷加大，人們越來越意識到詞彙在英語語言交際中的重要作用，但是大學英語教學仍然沒有完全擺脫這種傾向的影響。
所以，目前很多學生記憶單詞的辦法依然是靠死記硬背。實踐證明，死記硬背對大學生來說不僅是枯燥乏味的，而且往往會事倍功半，學習效率不高。在這種情況下，大學生的詞彙學習基本上處於一種自發狀態，缺乏英語教師的有效指導。
因此學生的詞彙量增長太慢，從而嚴重影響語言交際能力的提高。
高中英語詞彙教學策略
要搞好詞彙教學，首先我們必須對詞的含義有個清楚認識，只有搞清楚什麼是詞，詞有哪些屬性，我們才能知道怎樣去把握它以及是否真正的掌握了。但到目前為止，詞在語言的研究中還沒有乙個完整的確切的定義。詞是音 形 義和語法功能的聯合體，它們互相依存，任何乙個要素的變化都會牽動其它要素的變化。因此，在教學實踐中教...
大學英語詞彙教學思考
作者 王萱 群文天地 2012年第23期 一 大學英語詞彙教學現狀 詞彙是語言的基本要素之一，是一切語言活動的基礎。正如語言學家d.a.wilkins 所說 沒有語法，人們不能表達很多東西，而沒有詞彙人們則無法表達任何東西。詞彙是表達意義的承擔者，是外語學習聽 說 讀 寫 譯各項技能的基礎。而在大學...
對小學英語詞彙教學的幾點體會
我從2011年的暑假開學開始接觸小學英語的教學任務，剛開始使我的教學很茫然，無從下手去教學，原來一直從事中學的英語教學工作，所以教學方法也就自然而然地順帶了過來，慢慢地才發現原來自己錯了，小學生不同於中學生，他們天真好學，對英語有著很著迷的情感，他們愛學 好學 英語學得快 背的快，同時也忘記的快。針...