「小學英語詞彙教學」課題開題報告
一、課題的提出及其界定
詞彙是語言的基本單位，是語言的奠基石。人類的思想交流也是通過由詞構成的句子來實現的。沒有足夠的詞彙累積，語言根本沒有辦法輸出。
要讓孩子掌握好一門外來語言，就必須使他們掌握足夠的詞彙量。這是一項多麼艱鉅的工作。當然，作為我們英語教師，在日常的課堂教學工作中，我們一直在探索一種最有效的教學模式，但事實總是並不十分盡如人意。
尤其在單詞的拼背方面，我們發現我們的學生一直存在著很大的問題。尤其是小年級的學生，對於聽寫單詞猶為恐懼。而每次聽寫，學生的錯誤率很高。
每次測試，寫單詞板塊的失分比例總是最大的。《小學英語課程標準》要求學生在六年級結束時能聽、說、讀、寫大約431個單詞和短語；55組句子和38個單句。學生能否有效記憶單詞，將直接影響到四會單詞的掌握，對學生今後的英語學習也有著直接的影響。
二、課題提出的背景
詞彙是語言的基本材料，離開詞彙語言就成為無源之水。自然教學法的創導人特雷西認為：詞彙學習對於理解語言和言語輸出都至關重要。詞彙教學在小學階段是最重要的任務之一。
當前，大多數小學生對於英語單詞的記憶不感興趣，不能擺脫「死記硬背」的模式，沒有形成自己記憶英語單詞的方法策略。小學生學英語，由於年齡較小，學習目的、動機往往不是很明確，部分學生憑自己的興趣去學，只對課堂上有趣的教學內容和遊戲感興趣，而對單
詞和短語的讀寫規則、發音要領及用法未能充分認識，不善於學習和總結單詞的拼讀和拼寫規律。單詞的掌握成為學生學英語的乙個薄弱環節。
三、研究目標
1. 通過教學理論學習與英語教學實際相結合，通過分析研究詞彙的特點，優化詞彙教學方法。通過課題的研究，教師在實踐中形成自己的有效的教授學生英語單詞記憶教學方法，提高教師的單詞教學水平。
2. 研究學生的記憶特點，教授學生英語單詞的記憶的方法，學生根據自身記憶特點擊擇適合自己的有效的英語單詞記憶方法。通過多元化的詞彙教學提高學生對英語單詞的學習興趣。
3. 通過課題研究，提高課題組成員的教育理論水平和研究能力，提高教師開發和拓展英語語教學資源的能力，鍛鍊培養一支具有現代教育意識，有探索、創新精神，教學形式多樣、教學方法靈活的英語教師隊伍，活躍我校活動教學的研究並形成特色。
四、研究內容：
1.改變創新詞彙教學模式，提高小學英語課堂教學效率；
2.**多種詞彙教學方法，提高小學生詞彙學習的主動性與興趣；
3.加強學法指導，注重學生詞彙學習策略的培養；
4.課外鞏固記憶的系統化指導方法。
五、研究重點：
1.提高小學英語課堂詞彙教學的有效性。
2.培養學生詞彙學習的策略。
六、研究方法
本課題擬採用下列研究方法：
1.調查研究法：通過問卷調查、實地統計、座談等方式，全面了解不同年齡段學生的英語詞彙掌握現狀，並探尋形成這些現存問題的因素，為後續研究奠定基礎。
2.文獻研究法：通過對相關理論的查詢和研究，為本課題建立有效的理論支撐，並在各實驗階段指導實驗工作
3.行動研究法：強調對課題研究工作的反思與研究，發現、分析在課題研究過程中存在的問題，採取改進措施，擬定改進計畫。
4.經驗總結法：運用經驗總結法來構建「小學英語詞彙教學」的實施策略，並推出一批有推廣價值的實施方案和經驗。
5.案例分析法：通過對案例的分析尋找具有本學科特色的，能有效提高單詞教學效率的方法和策略，並探索出有價值的研究經驗。篇二：初中英語詞彙教學方法的研究開題報告
陝縣基礎教育教學小課題研究
開題報告書
課題名稱： 初中英語詞彙教學方法的研究課題主持人姓名：＿孫玉格＿＿＿＿＿＿＿＿ 主持人所在單位：
陝縣第二初級中學＿＿＿＿ 填表日期：＿2012.11.
07 ＿＿＿＿＿＿
陝縣教研室印製
填表說明
一、課題立項申評表各項內容須用鋼筆（或列印）如實填寫。語言要準確嚴謹，字跡要清晰易辨。
二、該申評表需報送一式二份。 一律用小四號宋體、a4紙正反面列印，左側裝訂。
三、表中「課題類別」是指課題內容的具體分類，如初中語文、小學數學、高中英語、初中教學管理、小學心理教育、其它等；「課題主持人」是指具體負責課題實驗的領導工作、並承擔實驗研究主要任務的同志，僅限一人。課題成果為研究報告或**。
四、課題實驗的主要參加者不得超過六人。乙個人同期，最多只能主持一項課題，參與一項課題的實驗研究工作。
五、 聯絡**： 3834949（辦） 136********（手機）
一、 簡表
一 .課題研究理論依據：
1.)詞彙量的重要性
英語的詞彙，有多少？有15萬個。語言學家terrel認為，只要掌握了足夠的詞彙，即使沒有多少語法知識，外語學習者也能較好理解外語和用外語進行表達。
語言學家wilkins有一句名言：沒有語法只能傳達很少的資訊，沒有詞彙則什麼也無法傳達。
語言學家laufer通過調查發現，外語學習者如擁有5000詞彙量，閱讀正確率可達56％，詞彙量6400，閱讀正確率63％，5000詞彙量是個閱讀所需詞彙量的下限。
美國語言學家diller作過乙個統計，如果我們認得25個最常見的英文單詞，那麼平均每頁紙上的字我們就會認識1/3,如果我們認識135個常用詞，平均每頁紙上的字，我們則認得50％，如果認得2500個單詞，則為78％，如果5000個單詞，則為86％，如果10000個單詞，則為92％。他同時認為，外語學習者要想比較順利閱讀中等難度的文章，10000個詞彙量是最基本的條件。他進一步指出，如果其中1000個單詞是某一專業的專門詞彙，那麼，外語學習者在閱讀有關該專業的文章時，閱讀效率會更高。
2.)、英語詞彙的形成和分布並不是零碎分散的，它是有規則的，成系統的。 3.
)、英語單詞的記憶過程是乙個科學的記憶過程.心理學家認為,記憶的基本過程包括識記、保持、重現和回憶.根據資訊理論的觀點,人的記憶是乙個資訊輸入、編碼、儲存和提取的過程.
識記是資訊輸入和編碼的過程;保持是儲存的過程;重現和回憶即是信
息的提取過程.
4.)、遺忘是英語單詞記憶中要解決的最關鍵的問題，學習中的遺忘是有規律的。德國著名的心理學家艾賓浩斯發現記憶遺忘規律，艾賓浩斯遺忘曲線為英語學習者記憶英語單詞提供了幫助和指導。
二. 研究課題的目的和意義：
當前，在新課程改革廣泛推行，實施的教學情況下，農村初中英語教學卻存在著極大的來自於學生本身的困難，公升入初中的學生尤其是我們這種城鄉結合處學校的學生普遍英語基礎較差，或很差，無法正常接受初中授課並且溶入初中的聽，說，讀，寫的課堂中。糾其原因，首先，初中學生小學時期的英語學習環境很差，某些學生就讀的農村小學沒有正規英語教師，發音不准，知識容量不夠，從而影響了學生英語學習的早期啟蒙。不喜歡，學得少，不學，這樣的惡性迴圈就形成了，英語成了所有學科中最難的問題。
其次，相對於城市而言，農村學生在公升入初中後才開始接觸英語，與母語不同此時的英語學習是要付出大量的記憶工作的。在對九年級學生的一次問卷調查中有80%的學生表示，因為單詞記憶的歷史問題進入高年級後無法與老師的教學同步，很難參與到課堂緊密的學習中。，沒有好的單詞學習方法，單詞的儲備不夠，聽，說，讀，寫都受到了影響，面對教材中成倍增長的詞彙，直到九年級英語已經成了致命的問題，可是回頭卻已是千頭萬緒，無從入手。
因此，英語學習，單詞先行。要尋找一種適合農村初中學生情況的詞彙學習方法，而且能夠讓單詞差的學生在短時間內補齊所落詞彙，利用這種方法輕鬆面對更多的詞彙，齊頭並進，提高英語成績。本課題就是建立在為教學服務，探索一種適合農村語言環境下的詞彙學習好方法。
在英語學習中，詞彙的學習是乙個重要的組成部分。由於漢語和英語在許多
方面存在著很大的差異， 給學生學習詞彙帶來了不少困難。尤其是對英語單詞的記憶更是被大多數人當作敵人來看待，記單詞是我們學英語的乙個薄弱環節，成為我們學英語過程中最大的「攔路虎」， 很多學生學習詞彙的方法是傳統的死記硬背，即把單詞乙個乙個孤立地、翻來覆去地記、背，其結果是記了忘，忘了再記，記了又忘。這種枯燥乏味的、低效率的詞彙記憶足以使他們喪失學英語的興趣和信心。
三. 目標和內容
我們開展本課題的研究旨在找到一些科學而又實用的方法幫助我們牢牢記住所學的詞彙，在掌握記憶規律的同時，積極探索單詞間存在的聯絡，學會科學的記憶方法，有效地培養記憶能力，提高記憶效果，使我們的英語學習更有規律，從而減少學習的盲目性，並從中感受學英語的樂趣，為以後的終生學習打下良好的基礎。並且通過有效地單詞教學方法，力求在較短的時間內使單詞缺口大的學生補足應該掌握的詞彙
四．研究的方法。
本課題的主要研究方法為：文獻研究法調查研究法， 比較研究法，
行動研究法， 經驗總結法。
五． 課題研究的方法、途徑
詞彙是構建語言的材料。面對許許多多的單詞，學生常常苦於記單詞效率低，遺忘速度快。國內有學者對118名學生進行了調查。
他們對「中學英語學習中哪項收穫最大？」的回答是：118人中有115人認為中學階段詞彙學習收穫不大。
80人認為詞彙難學。英語詞彙在中考中佔重要地位，因為小到句子，大到英語的對話、文
章，都是由英語單詞組合而成的，詞彙量小，就不可能聽得懂，說得出，讀得快，寫得出。初中階段學生應至少完成1600個英語單詞和200-300個習慣用語和固定搭配。
1.． 本課題研究的方法
a)、學習和掌握構詞法，記憶單詞事半功倍學習詞彙時，要給單詞做個「手術」，將詞彙按照「字首+詞幹+字尾」做個分解，掌握詞的結構，借助詞根和詞綴字典，學習和記憶「詞族」，舉一反三，積少成多，擴大自己的詞彙量。特別要向同學們提出的是，詞根字典是非常重要的一本學習詞彙的工具書，同學們要學會學習使用。
英語詞彙教學反思
英語詞彙量大，其中七年級上冊有詞彙700個左右，下冊約450個，八年級上冊約450個，下冊約400個，九年級全冊約500個，合計2500個。詞彙量大自然也就增加了教學的難度，但我們又必須讓學生掌握，否則難以適應教材的要求。那麼我們該採取什麼方式來教學單詞？實踐證明，傳統教學中，講解和機械操練掌握詞彙...
搞笑英語詞彙
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英語詞彙彙總
詞彙一 計畫 本課程詞彙集中在2000 6000,都是一些基本的詞彙，生活中常用的詞彙，背單詞要有目的性，清楚自己參加什麼考試，要有針對性，才更有熱情。根據自己是哪類人，在一星期內複習相關詞彙，力求反覆掌握。背單詞過程 看 認 背 用。現階段只停留在前兩階段。背單詞一次只需了解1 2個詞意，然後在閱...