松陽中學英語教學整改措施

松陽中學英語教研組講課比賽結果

一。取得的主要成效

各位教師對本次活動高度重視，把參與活動當成是一次展示自我、提高水平、交流學習的良好契機。各位教師在各方面都做了充分準備，發揮出了自己的水平。通過參賽，我校英語教師對《英語課程標準》有了較深的認識和理解，英語學科基礎知識的鞏固程度有了加強，了解到課件製作在英語教學中發揮的巨大作用。

。二、存在的主要問題

1、教師教學理念還需要進一步更新，教育理論和文化底蘊有待加強，業務素質、專業素養和教學基本功還有待於進一步提高。

在教學設計上，不少教師表現出對學生學習方法引領和指導上的欠缺，個別教師教學設計內容單薄、教法傳統，語言表達缺乏層次。

2、部分教師對教材的理解還缺乏高度和深度，對知識的拓展還不夠到位。

《英語課程標準》要求「教師要善於結合實際教學需要，靈活地和有創造性地使用教材，對教材的內容、編排順序、教學方法等方面進行適當的取捨或調整。」但從部分教師的教學設計和課堂上我們看到的只是照本宣科，沒有對教材的昇華，拓展和適當延伸。

3.課堂上教師缺乏激情，語言平淡乏味。個別教師缺乏應有的激情和角色投入，語言平鋪直敘，缺乏必要的抑揚頓挫和感染力，整個過程氣氛沉悶，希望在這方面還有待進步的教師要努力提高自己，因為這也是制約我們課堂教學效率提高的主要原因之一。

4.部分教師課堂教學總是過多依賴中文，不能很好的用英語來組織教學，使得學生在英語聽力上存在一定的問題。

一等獎：

二等獎：

三等獎：

松陽中學英語教學整改措施

一。是要求教師觀念的轉變。

英語教師要轉變的第一觀念是：英語教學不是語言知識的教學而是言語技能的教學。過去，由於考試指揮棒的影響，英語教師過分強調英語知識的教學，結果培養了一批「啞巴英語」「聾子英語」。

現在新課改為教師觀念的轉變奠定了基礎。然而傳統考試的「餘威」仍在，考試依舊是教學的指揮棒。作為英語教師，是應該懂得如何在這兩點之間找到乙個平衡點。

值得高興的是中學英語教學大綱適時進行了調整，明確規定將降低語法試題的難度，減少知識性的客觀題，重點培養學生的言語能力，在言語運用中學習語言。

第二，在平時的教學活動中，提高課堂的趣味性。

單一、呆板的教學方法容易使學生失去學習興趣，而且不能體現語言的生動性，而多種教學方法可以刺激學生不同興奮點，抑制大腦疲勞。因此，我們要求英語教師充分運用我校教學資源，多**移動櫃等輔助教學，使教學方法的運用有了廣闊的天地。無論哪種教法，其基本點是學生，學生是課堂的主體。

課堂應當是學生學習的天堂。

第三，不斷地提高自身素質。

教師的教是為了讓學生更好的學，只有不斷地提高自身素質，才能獲得良好的效果。我們要求英語教師不斷努力學習，轉變舊的「滿堂灌」的教學模式。

第四，處理好師生關係至關重要。

如果我們和學生之間真正做到了理解的雙向暢通，那麼，雙向的愛也就自然而然地產生了。試想，學生對你有深厚的感情時，他會對你所教學科厭煩嗎？不。

正如（學記）所指出的「親其師，而信其道」，學生跟教師感情好，他們每堂課上總是全神貫注地聽、讀、練，從不會分心去幹別的事了，因此，我們希望給學生一點愛，讓學生信任你，他們自然地對你所教學科產生更大的興趣。

第五，教師的課堂教學需要創新。

作為英語教師就要把課題設計得富有交際性、直觀性、創造性、靈活性和可親性以吸引學生的注重力，激發興趣。

第六，課堂外的個別輔導是必不可少的。

有的學生成績不好可能是語言能力較弱一點，而有的學生可能不知自己到底為何掉隊，這時作為英語教師應及時給予個別輔導，幫他找出原因，會收到意想不到的效果。因此，學校要求教師利用早讀或晚自習期間加強個別輔導，堅持始終。

第七，積極參加教研教改活動。

要想不斷的完善自我，不斷創新，我們就要積極進行教研教改，已達到相互交流，資源共享，共同提高，以上只是我們的一點想法及一些措施，我們相信還有更多更好的方法可以減少我們英語學習、教學中的調隊者，那就有待我們所有的英語教師不斷地探索。

2013.11月