2、參與管理周同學精力旺盛，永遠不知疲勞。那我就讓他有事可做，每天讓他課間整理老師的講台，擦黑板，管理班級的衛生，做的好就給他加一分，並且在上課時利用一兩分鐘進行表揚，這樣，課間他就有事可做，也就不會惹事生非，並且讓他認識到自己的價值所在，這種辦法效果明顯，很長一段時間沒有聽到對他的匯報聲了。
3、互相配合通過調查，我認為案例中的孩子的行為形成的原因之一應該是家庭不良的教育因素影響。孩子的外婆家開了一小店，周同學從小在小店隨便拿吃的、玩的，家長從不過問，久而久之養成了隨而便之的壞習慣。孩子父親經常在外，沒有盡教育的責任，偶爾回家聽到班主任「告狀」，不是辱罵就是棍棒相加。
針對他的情況，我實施了一些干預措施，首先改變其家庭教育環境，我同他父母進行了一次誠懇的談心。與他們約定，減少孩子去外婆小店的次數，即使去了也要按章辦事，拿東西要麼會付錢，要麼記帳，讓他意識到無論做什麼事都有約束力。同時讓周圍同學的父母明白孩子的成長離不開良好的家庭教育。
要求他們多抽一些時間來關心他的學習和生活。當孩子有錯時，應耐心開導，而不應辱罵、踢打的教育方式。另外，我還要求他的家長禁止孩子看暴力影視片，或者幫他分析，提高他辨別是非的能力。
接下來的日子裡，我多次進行家訪，匯報孩子在校的表現，了解孩子在家的活動情況。
4、集體力量。利用集體的力量影響他，使其養成良好的行為習慣。他違反紀律，被扣分了，我就開了一節班隊課，告訴他，他的行為影響了全班的榮譽，也讓他明白，要不打罵，與同學友好的相處，同時我也讓全班同學都關心他，安排最好的學生與他同坐，一有進步就表揚，使他對自己有自信心，使他在大家的善意幫助下，在眾多的榜樣示範下，逐步向好的方向發展。
上述案例中的孩子，經過我的努力，以及他父母的幫助，行為終於有所收斂，約束力有所增強，但時常還會犯毛病。我想這也是正常的。是呀，乙個班級中總有這樣那樣的孩子，只有我們認真對待每乙個學生，認真關心每乙個孩子，相信任何問題都是有解決的方法的。
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