2009-2010學年第一學期六年級2班後進生轉化工作總結
學困生在每個班集體都是乙個老大難問題，也是屬於特別關心的群體。雖然為數不多，但對他們的關心與否，關係到乙個班集的班風、學風等。
一、輔導方式和方法
從平時的作業來看，以及從測試成績來看，有白笑、楊天宇、等同學應該掌握的基礎知識沒有掌握，特別是最基礎的拼音還不能熟練拼讀，聽寫生字，寫不出來，閱讀、作文部分更是難以理解掌握。存在原因分析：一是由於家長缺乏輔導、甚至家長外出打工缺乏管教，二是自己不認真完成作業，三是本人對學習不感興趣，沒有動力，不願接受新知識。
所以，面對這些學生，首先從思想教育入手，引導他們從最基本的知識開始。如生字，每課一定要會讀，會寫，還要聽寫得出來，一旦發現他們的長處，立即給予表揚和鼓勵。上課總要想到他們，一是課堂提問教師要把較小較易較淺的問題的問題讓他們回答，讓他們也有表現的機會，而不是將他們放在被「遺忘的角落」裡無人問津。
對他們身上迸發出來的閃光點要及時表揚，使他們增加自信心，對學習不再恐懼。布置作業時，先想到學困生，讓他們「吃小灶，一是從數量上照顧，只求準確度，不求數量多，他們的作業可減半；二是從難易程度上來照顧，後進生只需作基礎題，對難度大的題目可以不做。實行「優生帶差生」活動，利用同桌的優勢，讓好學生管好後進生，促進後進生的轉化。
採用個別輔導與小組輔導相結合的方法進行後進生的輔導。教師輔導把學困生放在「優先發展的地位」，充分利用早讀時間，對後進生進行耐心輔導。批改作業時，要想到後進生，後進生的作業要優先批改，要當面批改，要精批細改，不是簡單地打「√」或「×」了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助學困生找出原因，加以改正。
評講作業時，要想到學困生，對於學困生哪怕是只有點滴進步，也要給予充分的肯定。在此基礎上，還要充分發揮群體的力量，開展「一幫
一、一對紅」的活動，幫助後進生進步。學校教育與家庭教育聯絡起來，充分利用家庭教育的力量，家校結合。要轉變學困生，爭取家長的支援是很重要的。
因此，教師只有與家長密切配合，才能收效顯著。所以經常家訪，加強與家長聯絡的強度，隨時了解學生在家中的情況和思想動態，了解學生的家庭情況和家長的思想觀念。
二、充分利用教材中平時應掌握的知識點
在每次的練習中，先引導他們做最簡單的組詞，練習說話，認真做作業，把字寫工整，慢慢地培養他們的學習習慣。
三、收到效果
一學期以來，這些後進生明顯有一定進步，一部份有了學習興趣，在習慣上也逐步形成，不論是書寫，都有一定的進步，白笑、楊天宇能考及格了，以前考
三、四十分，這學期期末考了60多分，這充分證明他們有好的開始。
總之，轉化學困生的工作是比較艱苦的事，但是要有耐心，有信心，目的是一定能達到的。
梁倩2023年一月
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