後進生形成的原因是多種多樣的。學生的個性心理發展受諸多方面的影響，不可能每個學生都平衡發展，因而導致部分學生的潛在能力在學習之初不可能得到充分的發揮。具體表現在一部分學生在智育方面沒有突出的表現，有的甚至處於滯後的狀態。
如果開展多種多樣活動，擴大教育評價的範圍，就可能收到很好的效果。
積極開展課外活動和校外活動，激發和調動差生的積極性。
有的後進生在智育上差一點，但這些後進生都有各自的特長。如原五年級二班有位名叫花友強的同學，成績較差，但他愛好體育，每次的體育專案比賽都能取得第一名，並且團結同學，表現較好，就是學習時注意力不集中，沒有興趣，學習積極性較差，在他身上我就採用了上述的讚賞、誇獎、鼓勵、榜樣法，通過一學期的實踐他的學習成績由原來的倒數幾位上公升到前幾名，在他的帶動下，其他差生的成績也有顯著的提高。豐富多彩的課外活動可讓學生接受新知識，理論與實踐相結合，達到德、智、體、美勞全面發展的目的。
改進課堂教學，提高差生的興趣。
學習成績反映了學習興趣。學生的學習成績不好，乙個重要的原因是學習興趣不夠。因此我們在教學中可以對差生降低要求，恢復其自信心，對某乙個知識點，有了一點進步，就及時地給予鼓勵、表揚。
如：某某同學這次作業做得很好，很正確，並且比以前寫得更工整了，又如某某同學這個思路很正確，繼續動腦筋。這樣一次次的表揚，鼓勵能增加學生的自信心，讓他們自己從心理上覺得他們會進步，會學好的。
他們的學習興趣也就漸漸地提高了。
熱愛差生，尊重和信任他們。
首先要「動之以情，曉之以理」。
第二步是「導之以行，持之以恆」。導之以行則要求學生身體力行，身生於聲。教師對他們的態度作法要「持之以恆」，但感情適度，即是說教師對他們要有感情，有理智，有行動，有恆心，有效果，做到耐心和信心持久，才能引起學生持之以恆。
積極爭取家長的密切配合和協助。
在後進生的家長面前，多鼓勵學生的進步，有一點突出的表現，有一點進步及時與家長聯絡，共同耐心、細緻地做好工作，促進轉化。
如原六年級的一位名叫劉俊的同學，貪玩好吃，經常遲到，且有偷盜習慣，我主動找家長聯絡，對他反覆做思想教育工作，指出他錯誤的嚴重性與危害性，同時因他家離校較遠，經常逃學。家裡經濟較困難。
於是我每天中午給他解決一頓午飯，他深受感動，不僅改掉了過去的壞毛病，而且成績上公升也很快，受到了老師和同學們的稱讚。
2．利用遊戲的形式，調動學生學習抽象文字的興趣興趣是激發兒童從事學習的動力。遊戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜歡模仿，喜歡重複，喜歡表現。教師在教學中要利用遊戲的形式調動學生學習抽象文字元號的興趣，不斷採用兒童喜聞樂見的形式來進行教學，如：
猜字謎，找朋友、風車轉轉……將這些兒童學前生活中的遊戲引入課堂，使課堂成為學生學習的樂園。學生在課堂上感受到了學前遊戲的樂趣，對識字就會興趣盎然。
3．利用多**課件，調動學生的多種感官參與識字教學教學中，教師還可以充分利用多**課件，讓學生來**乙個個充滿神秘色彩的文字。如：先出一組象形字，這組字採用由實物圖到象形字，再到現代漢字簡化字，逐漸演變的動畫形式出現，富有動感的，生動有趣的畫面一定會使學生產生神秘感，同時也調動了學生的多種感官參與識字教學。
實踐證明，利用多**課件進行識字教學，簡化了思維過程，減輕了記憶的強度，促進了思維的正遷移，有利於培養良好的認知策略，激起學生去探索這蘊含無窮奧秘和樂趣的漢字世界的慾望。
總之，對後進生，給他們以同等的愛。讓後進生同優生一樣獲得成功，讓每個學生都成才，這是我們教師的責任。
後進生轉化
每位老師都打心眼裡喜歡學習好的學生，因為他們能使老師看到自己的成績，能給老師臉上增光添彩。而那些學習差的學生，老師為他付出了很多心血，他還是考試成績不理想，使老師愁眉不展。分析這些後進生成績差的原因，我發現有以下幾點共性。一是這些學生在上課時大多不能夠認真聽講，自己總是有其它小事做，一會兒也難以停歇...
後進生轉化
2 為後進學生營造寬鬆愉悅的成長環境。教師的才幹不僅表現於淵博的學識，更重要的是要善於為學生營造寬鬆愉悅的成長環境。當學生處在輕鬆愉快的狀態時，記憶力會大大增強，聯想也會更加豐富。在這樣的狀態下，學習效率會大大提高，學習潛力可以得到更大發揮。3 用辯證的眼光看待後進生。應該說任何學生都會有優點和缺點...
後進生轉化
耐心 細心 關心 後進生 的轉化個案分析 本學期我繼續擔任八 19 班的班主任，班級同學大多數表現良好，學習自覺性高，但其中仍有幾個同學表現較差，付興龍就是其中較為典型的例子。一 學生基本情況 付興龍，男13歲，父親是殘疾人，開個修理電單車車鋪,母親照顧父親。據付興龍原小學老師與同學反映該生在小學比...