後進生轉化工作是班級工作的重要環節，是班主任作好班級工作的關鍵。本學期本人在班級管理上，要把轉化後進生放到到首位，可以說在時間及精力的投入上要多，通過教師和家長的積極努力，積極幫助後進生。教師應採取靈活多樣的教學方法和措施，做好後進生的轉化工作。
一、後進生形成的原因：
（一）、家庭原因：
1、家長教育觀念上的錯誤。作為家長望子成龍盼女成鳳的願望是對的，但有的父母不顧及子女的學習基礎和智力水平，把自己的一切願望無條件地全部寄託在子女身上，「嚴管」導致「怕學」、「厭學」。
2、家庭教育的失職。 父母是孩子的第一任老師，父母的言行將直接影響著孩子。有的父母忙於工作，忙於買賣，無瑕顧及子女的學習，或將子女的教育「全權委託」給學校，家庭從不管教，任其發展。
更有不少父母對子女缺乏正確的引導，要麼過於溺愛袒護，百依百順，要麼嚴加管束，不准越雷池一步，稍有不順，動輒打罵、恫嚇，這些會使學生缺乏安全感和歸屬感，形成不健全的個性，無法養成良好的學習習慣。
３、兩代人之間存在著代溝，相互之間的溝通困難。 父母整天忙於工作，由長輩帶，長輩過於溺愛，導致本班有的學生過於嬌慣。學習自覺性較差。
（二）、學生原因：有的學生屬於智力相對低一點的學生，進入一年級以後，學習的知識越來越多，學生出現了怕學的情況。針對這樣的問題，要對學生進行積極的鼓勵，幫助他樹立學習的信心。
二、轉化後進生的方法
1、善於挖掘後進生身上的閃光點。
對待後進生，我們教師的態度要端正明確，對他們要求不要太高，要有一副熱心腸，善於發掘他們身上的閃光點，充分尊重其愛好，因勢利導。小紅是班上鼎鼎有名的搗蛋鬼,學習成績較差。但很喜歡書法和美術，而且字寫得很好，畫畫得不錯。
對於這樣的後進生，課餘時間，我常跟他們聊天。抓住他們的愛好接近他們，了解他們。從而激發他們學習的興趣，點燃他們上進的火花。
肯定他們的優點，同時鼓勵他們在學習中要認真刻苦。對他們加以強輔導的同時，還請班幹部幫他補習功課。一段時間後，小紅的學習成績慢慢進步了，我在班會上常表揚他學習勤奮，知難而進。
每逢書畫競賽的時候，我總是鼓勵他要為班級爭光。此後我發現他以自己特有的一種自豪感推動著他勤奮學習、不斷上進。確實，每一位後進生都有這樣或那樣不足和問題，但也有各自的閃光點。
只要我們細心觀察，耐心啟發教導，精心培養，充分發揮其主觀能動作用，我們是能夠轉化後進生的。
2、針對學生差異，利用不同措施
後進生之所以後進，有很多原因，大致可以這麼歸類。1，智商確實低下的，屬於真正差生。2，智商正常，學習態度不正確、學習習慣不良、學習方法低下的，屬於假後進生。
對於前者，只要引導其盡量學，不能強制其結果，但是要保證他不學壞，能聽話就好。對於後者，功夫可要多花好幾倍。教師首先要端正其態度，激發起他們學習的興趣。
可採取家訪，家校聯絡，課餘補課等方法，輔導其進步。如果是厭學的學生，要多做做家長工作，請家長多配合，並與老師一起查出厭學的原因。也可以讓學生給老師寫寫心裡話，這可以通過寫日記或者班隊會的時候說出來，老師也可視情況做做調整。
還可以創設良好的學習環境，盡量讓課堂富有吸引力，可借助多**或者師生互動，貼貼紙，小紅旗等方式來激發學生學習的興趣。
3、幫助學生明確的進取目標
教師要正確引導學生認識和理解學習知識的必要性以及掌握文化專業知識的重要性。對後進生進行思想教育，幫助他們樹立正確人生觀和明確的進取目標。只要有了奮鬥目標和遠大理想，就具有了學習的動力，有了動力才有目標，才會調動主觀能動性。
要讓學生將學到的知識融入社會實踐中就必須認真掌握教材中的積極因素，遵循學生的認知規律，精心組織學生設計，學生有趣味的參與教學過程，引導學生自覺地實現由感性認識到理性認識的質的飛躍，特別是後進生，感到學習是快樂的事，愉快的事；布置作業時，對後進生把握好難易程度，採取循序漸進的原則，循循善誘的方法，讓他們一點一滴的逐步提高，逐步引導他們自己動腦去分析問題、解決問題，激發他們內在的學習動機。
4、樹立榜樣，激發興趣
樹立榜樣，激發學生學習興趣，塑造「趕、幫、超」的學習氛圍是許多教師的一項絕招。在學困生的輔導上，也要用「趕、幫、超」三個字。許多學困生都存在背誦困難，究其原因除了天賦外，更多的是注意力方面和學習興趣方面存在不利因素。
樹立「功夫不負有心人」的信念，要知道所有人都是靠勤奮好學才能取得好成績的，只有捨得花時間才能提高自己。「好記性，不如懶筆頭」，在課堂上，我提倡學生及時做聽課筆記。可是，大多數學生一時難以習慣，我就堅持每節課表揚那些及時做筆記，字跡工整的學生，而且這被表揚的學生物件不斷地更換。
這樣，給學困生乙個暗示：同學們乙個個都能養成良好的習慣，受到老師的稱讚，我也要努力這樣做！
總之，教師要給差生無微不至的關愛，要愛護他們的自尊，特別注意不能歧視差生，要對他們的努力給予肯定，要相信他們。當學生對問題總是百講不會時，教師應從差生的角度來看，是不是自己的教學方法有些不適合學生，教師應變著法兒教學生，而不應一味地硬讓學生來適應自己，把差生當作學習的主人。期待著班級中每位學生都能健康成長。
如何轉化後進生
實施素質教育，是時代的需要,而素質教育的精髓就在於面向全體學生，使每個學生都全面 主動地發展。但由於生理上的缺陷 智力上的因素 家庭和社會環境的影響等原因造成在學生中存在一定數量的 學困生 由於學習成績一時不夠理想，學困生 對學習喪失信心，甚至產生 破罐子破摔 的心理 他們體驗不到成功的滿足和進步的...
如何轉化後進生
其次，要根據不同型別的學生實際，有針對性地做好後進生的工作。後進生是各種各樣的，後進的表現和程度，形成的原因和問題的癥結，各自的脾氣個性和品德狀況等都不盡相同。因此，只有弄清情況，分析原因，了解癥結，才能針對各個人的問題和特點，對症下藥地做好後進生的轉化工作，這也就是我們平時說的因材施教。比如 有的...
漫談如何轉化後進生
二 教師要 因人施教 實現教育方式的多樣化 教師應尊重學生的個性差異和發展不平衡性，不歧視 不挖苦諷刺他們，要做到從內心關心愛護他們，理解他們。在學習上要因人施教，不能一味的強調平等，平時在學習多鼓勵他們，對於在學習上取得的進步，哪怕只有一點，要放大閃光點表揚他們，給他們一種自豪感。並多鼓勵他們使他...