後進生轉化

後進生轉化後進生缺點多、破壞性強、影響面廣，是班級的消極因素，因此後進生轉化在班主任工作中顯得特別重要。我認為如果在後進生轉化工作中採取以下五個步驟，一定能取得滿意的教育效果。一、在了解和研究後進生的基礎上對其進行教育轉化要教育後進生，就要了解和研究後進生。

只有深入細緻地了解和研究後進生，才能把握其思想脈搏和行為傾向，才能從學生實際出發、有的放矢地開展轉化工作。二、用愛去澆灌後進生乾涸的心田對於後進生來說，首先要動之以情，然後才能曉之以理。蘇霍姆林斯基說「教育者最可貴的品質之一就是人性，對孩子深沉的愛，兼有父母親暱的溫存和睿智的嚴厲與嚴格的要求相結合的那種愛。

」熱愛學生是老師的崇高的道德情感，也是一股巨大的教育力量。只有滿腔熱情地對待每乙個學生，特別是每乙個後進生，給他們以無私的、真誠的愛，才能得到學生的尊重、信任、理解和支援，才能實現「尊其師，信其道」，使自己的教育目的得以實現。後進生缺點多、毛病多，人們比較討厭他們。

作為班主任絕對不能象一般人那樣去厭棄、疏遠、懷疑、怨恨、諷刺他們，而應該多親近、信任、關心、鼓勵他們，對他們進行熱情的幫助，培養起真摯的、平等的師生情感。作為班主任，必須在思想上多去鼓勵後進生，在日常生活中多去關心後進生，在學習上多去幫助後進生，將真誠的愛子之心、愛生之情溶於學生的在校生活之中，用愛心去激起後進生情感的浪花，用愛的涓涓細流去澆灌後進生乾涸的心田；以關心熱愛學生之心作為後進生轉化的催化劑，取得他們的尊重和信任，開啟他們心靈的大門，使他們能夠愉快地接受批評教育，從而達到教育者的教育目的。多年以來的班主任工作經驗告訴我，你對後進生動真感情，付出的關心、愛護越多，後進生轉化的就越好越徹底。

三、尊重和信任後進生是做好轉化工作的關鍵一步為了樹立自己的威信，要求學生無條件地服從老師，或者諷刺、挖苦、打罵學生，都會挫傷學生的自尊心，激起學生的逆反心理，增加教育的難度，使教育者一片好心得不到應有的報償，這樣的例子是不少的，因而也是不足取的。在班級工作中，只有尊重學生，才能贏得學生對老師的尊重，才能在互相尊重的基礎上建立民主平等的師生關係，才能使學生易於接受教育。後進生在家中得不到家庭的溫暖，經常遭受家長的粗暴訓斥和打罵；在學校得不到老師、同學的理解；還要受到一些人的冷眼、諷刺和挖苦。

因此，他們更希望得到別人的尊重。如果採取粗暴的教育方法，他們非但不樂於接受教育，還會認為老師是在故意「找茬兒」整他。所以，在批評他們時，首先要尊重他們，再注意用適當的方法來解決問題，即：

要避免在全班同學面前批評後進生；批評的措辭要溫和、態度要誠懇；學生有問題盡量不找家長，師生面對面開誠布公地解決問題；只要學生保證改正錯誤就要相信他並對他進行鼓勵。「教育就是信任」，在熱愛學生的教師心目中沒有不可救藥的學生。信任學生就是相信他們的自覺性、相信他們的進取意識。

一般來講，後進生會主觀地認為老師瞧不起他、不信任他；他們想努力上進、改過自新，卻既管不住自己，又怕別人諷刺、挖苦。針對後進生這樣的特點，我認為本來應該委託給好學生去幹的事情，讓給後進生去幹不失為一種好方法。我的乙個學生在平時常遲到、早退、曠課不說，還在校外惹事生非，學習更是一塌糊塗；但是他身體素質不錯。

我認為通過體育比賽活動來對他進行教育，讓他感到老師的信任是對他進行教育轉化的好途徑，因此我就把突破口選在了體育活動上。一次籃球比賽時，我就私下找到他，要求他在場上當前鋒，爭取進球為班級爭光。起初他不肯上場，經我一再勸說，他同意試試。

結果第一場比賽他就攻入了致勝的一球，使我班取得了首場勝利。當天晚自習前，我在班上對他的出色表現作了突出的表揚，並希望他成為我班的最佳射手。在他和全體隊員的努力拼搏下，我班取得了第一名的好成績。

後來他對我說：「老師，那天晚上我是第一次得到老師的表揚，我高興地一夜沒有睡好。以後，我一定認真遵守班級紀律，好好學習，爭取得到你更多的表揚。

」從這一件事情上就可以看出信任學生的重要。讓後進生感覺到老師信任他，就能鼓起他們做好人、學好習的勇氣；利用他們爭強好勝的心理，對他們的點滴進步進行表揚，就能促使他們取得更大的進步。四、嚴格要求是後進生轉化的保證給後進生以更多的溫暖和摯愛是乙個教師的崇高的道德情感，對學生嚴格要求則更能體現出這種高尚的道德情感。

「嚴是愛，松是害」、「愛之愈深，責之愈嚴」，只有嚴愛相濟才能教育好學生。後進生最大的特點就是容易反覆，只有通過嚴肅的紀律和嚴格的批評教育才能促使他們逐步改掉壞毛病，才能從根本上為轉化後進生提供後續動力、杜絕反覆。我所教過的最讓人頭疼的乙個孩子在校期間常與外班一些後進生來往，經常外出打撞球、看錄影、尋釁滋事、打架鬥毆。

我跟他談過多次，每次他都能老實一段時間。這是因為我每一次談話都注意擺事實、講道理，批評又講究分寸，這使他感到了老師苦口婆心的良苦用心，他就向我保證以後絕不再惹事、認真學習。我對他進行了熱情的鼓勵，並告訴他重要的是付出行動。

下學期臨近期末時，有幾個校外社會青年要求他敲詐學生，他知道這是嚴重違犯學校紀律的事情，就私下策略地解決了這件事情。他既沒有違犯學校的紀律，又沒有得罪這夥校外社會青年。這對他來講是極其難能可貴的。

借這個機會我一方面表揚了他，另一方面又向他提出了更嚴格的要求，使他每取得一點進步，都能得到肯定，又能使他在取得進步的同時對自己提出更嚴格的要求。這件事情解決後沒有幾天就要進行會考考試了，他向我保證一定不出問題。果然，他在會考試中成績優秀，他的成績實在來之不易。

從這一事例可以看出，當老師的嚴格要求被學生看作是出於對他的關心和愛護，他就會愉快地接受老師的批評教育，並能取得令人滿意的成績和進步的。五、引導後進生自我教育是教育轉化的目標樹立起後進生的自尊心、自信心是對學生進行自我教育的基礎。後進生並非一切無所謂。

由於他們得不到父母、老師、同學的理解、同情和尊重，他們的內心是痛苦的，他們更渴望得到周圍人的尊重。所以在做後進生工作時，不要動輒粗暴地批評、諷刺、挖苦他們，更不應該揭他們的「老底兒」，依此滿足他們想獲得尊重的願望。對他們所取得的點滴進步不失時機地進行表揚鼓勵，並在此基礎上提出比以前更嚴格一些的要求。

通過尊重他們，逐步樹立其自尊心、自信心，激起他們生活學習的勇氣，消除他們的自卑心理，鼓勵他們大膽地去改邪歸正，避免破罐子破摔、自暴自棄。後進生轉化是一項複雜的系統工程。以系統的了解、研究後進生作為基礎，用無私真誠的愛心去培養師生平等真摯的情感，以滿足學生的自尊自信為突破口，以嚴格的批評教育作為後續動力，來達到自我教育這一後進生轉化的終極目標，這是符合教育學的知情意行規律的。

作為一名教育工作者在傾注愛心的基礎上勇於探索、敢於創新，採取有效的工作方法，就能達到教育轉化後進生、使之健康成長的教育目的。

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