第 3 單元第 16 課時主備人： _____
執教人： 審核人：
教學內容11 春
教學目標：
1.知識與技能：、積累「朗潤、醞釀、賣弄、宛轉」等詞語；理解詞語在上下文中的含義和作用。
流暢地朗讀並背誦全文。掌握課文分層次寫出春景畫面的寫作特點。揣摩欣賞文中準確而生動的詞語、句子；初步掌握比喻、擬人的修辭手法
2.過程與方法：訓練朗讀，品味.欣賞語言.合作**,培養團結合作.勇於創新的品質
3.情感、態度、價值觀：準確把握作者的情感脈絡,體會字裡行間濃郁的情味,培養熱愛生活.熱愛大自然的感情
教學重難點
重點：誦讀;結合語境,揣摩詞語.句子的含義及表達效果,體會語言表達的技巧.
2理清文章思路.
難點：領會狀物抓住特徵寫景注意層次.
教具、課件準備：多**課件
課時安排：1課時
教學環節：
一、 知美—明確目標，自學釋疑，自主學習
情景匯入
同學們，春天令人神往，春天充滿生機，春天如詩情畫意，春天讓我們興致盎然。今天，讓我們一起走進美麗的春天，讓我們的心靈幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象，隨著優美的**感受春天的韻律。（看**板書課題、作者）
（多****《寂靜山林》，**聲起，伴著溪水淙淙、小鳥鳴啾，微風拂過樹木嘩嘩作響。畫外音：春來了班得瑞典藏優美名曲-《寂靜山林》 01.
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二.作者簡介：
朱自清（1898-1948），字佩弦，江蘇人。我國著名詩人、學者、民主戰士。他一生勤奮,共有詩歌』散文』評論.
學術研究著作26種,約200萬字.其散文代表作有，《荷塘月色》《背影》等,他的散文秀麗樸素.獨樹一幟,」建立了一種純正樸實的新鮮作風」.
三聽讀課文 ，整體感知《春》**朗讀（自製） -****-播客**-搜狐**
1、畫出自己喜歡的句子
2、感知文章思路流向，理清層次
四、理清作者思路，分析課文結構
第一部分(第1段)：盼春
第二部分(第2～7段)：繪春 (描繪了五幅春天的圖畫：)
春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖
特寫春草、春花、春風、春雨、迎春五幅圖畫
第三部分(第8～10段)：贊春
二、賞美— 合作交流，導學矯正，合作**
合作**
第一部分(第1段)
1課文第一部分作者為什麼連用兩個「盼望著」？
反覆，表達期盼春天心情的急切。朗讀時要上揚。
2「近」和「盼」有什麼關係？
「近」準確地表達出春天還沒有到來，照應了「盼」字。
3 體會兩個「著」、兩個「了」的作用。
明確：給人以非常親切、柔和的感覺，兩個「了」中又充滿了喜悅之情。
第二部分(第2～7段)
1 第2段和第3至7段是什麼關係？
第2段是總寫春景，巨集觀勾勒；第3段至第7段是分寫，微觀描繪。
2 這一部分是怎樣安排寫景的層次的？
先總寫，從大處勾畫春的輪廓；後分寫，依次描繪了春草、春花、春風、春雨、迎春五幅圖畫。
3 課文第2段。第一句和第二句之間是什麼關係？
「一切」是總寫，山、水、太陽是扣住「睡醒」，從大處落筆分寫。由麵到點
4 體會「剛」字的作用。
「剛」照應「春天的腳步近了」的「近」。「近」是說靠近而未到，「剛」是說已到，才到。
5 引導學生想象山「朗潤」、水「漲」、太陽的臉「紅」的情境。
山「睡醒」的情態用「朗潤」描繪，這時林木抽芽，山川變綠，使山色由暗淡漸漸明朗，由枯乾轉為潤澤；水「睡醒」的情態用「漲」描繪，再現了冰消雪化後春水渙渙的樣子；太陽 「睡醒」的情態用「紅」描繪，表現出春日融融的暖意。
6 體會三個「起來了」的作用。
照應「剛睡醒」「張開了眼」。
7、 本段的修辭方法及作用。
運用了擬人的修辭方法。「剛睡醒的樣子」「張開了眼」生動地表現了春回大地、萬物復甦的情態。「欣欣然」的意思是歡歡喜喜地，賦予大自然的萬物以人的感情，不僅人們喜歡春天，大自然的萬物也喜歡春天。
太陽的「臉紅」則更使人感到春日的可愛。
三、析美—精講點撥，延伸遷移，展示交流
（一）. 學習「春草圖」
1、第3段共四個句子，各是從什麼角度描繪春草的？
明確：第1句是從「點」上描繪，第2句是從「面」上描繪，第3句寫孩子們的遊戲，側面寫春草帶給人的歡樂，第4句以風襯草，從感受的角度表現春草的可愛。(由點到面，由近及遠，從正面到側面。)
2 體會「鑽」所表現的內容，弄清「偷偷地」在文中的意思。
「鑽」表現出春草衝破土層的擠勁兒，表現了春草旺盛的生命力。這裡的「偷偷地」是悄悄地、不知不覺的意思。
可啟發學生聯絡白居易的名句「野火燒不盡，春風吹又生」去體會春草旺盛的生命力。
3 體會「嫩嫩的」「綠綠的」和「嫩的」「綠的」有什麼不同。
「嫩嫩的」比「嫩的」更嫩，「綠綠的」比「綠的」更綠，準確地表現了春草「新」的特點。
4 體會「一大片一大片」給人的感覺。
使人似乎看到春草遍地萌發的旺盛長勢，感到春草的勃勃生機。
5 作者用了哪些動詞寫孩子們在草地上的遊戲？這和寫春草有什麼關係？
用了「坐」「躺」「打滾」「踢」「賽跑」「捉迷藏」等動詞。側面表現春草帶給人的歡樂。
（二）. 學習「春花圖」（由上而下、由實到虛、由正面到側面。）
1、討論作者是按什麼層次描寫春花的。
作者是按「樹上」「花下」「遍地」三個層次，從高到低地描寫春花的。
2 如果不寫「你不讓我，我不讓你，趕趟兒」，表達效果有什麼不同？
這些句子以擬人的方法描繪出各種花競相開放，百花爭春、百花爭艷的情景，非常形象，把樹寫活了，不寫這些句子，就顯得平淡、呆板，缺少生氣。
3「紅的像火，粉的像霞，白的像雪」這三個句子順序能不能顛倒？為什麼？
不能顛倒。因為這三種顏色是和上句桃樹、杏樹、梨樹的花的色彩一一對應的。
4 作者是從哪幾個角度寫「樹上」的花的？
花朵多，花色豔，花味甜。「彷彿」一詞由實及虛，由春花聯想到果實，表現花兒甜香得引人遐想，令人心醉。
5「鬧」改為「飛」好不好？為什麼？
不好。因為「鬧」字中不僅有嗡嗡的聲響，而且呈現出一派喧鬧沸騰的景象；如果用「飛」字，則無聲無息，只能表現飛時的形態，而不能表現聲響和景象。
6寫「花下」只寫了蜜蜂和蝴蝶，這與寫花有什麼關係？
寫「花下」的蜂鬧蝶舞是側面表現花兒的多、豔、甜。
7 「遍地」和「雜樣兒」從什麼角度寫野花？
「遍地」寫野花的數量多，「雜樣兒」寫野花的種類豐富。
8 體會「像眼睛，像星星，還眨呀眨的」這兩個比喻的妙處。
這兩個比喻描繪了陽光下野花閃閃爍爍、逗人喜愛的樣子。這裡沒有明寫陽光和風，但已寓於描寫之中了。因為有陽光，野花才會像眼睛、像星星一樣亮；因為「風輕悄悄的」，野花搖搖擺擺，才會像眼睛、像星星一樣「眨呀眨的」。
這兩個比喻又互補：眼睛和星星都有「眨呀眨」的共性，但眼睛沒有星羅棋布的特點，不能照應「遍地」，星星又無眉目傳情的妙處，兩者一結合，真把野花寫活了。
（三） 學習「春風圖
1春風是無形的，看不到、摸不著，作者是從哪幾個角度把春風寫得有形、有味、有聲的？
借助其他事物，從觸覺、嗅覺、聽覺三個角度來寫春風。
▲六種感覺。觸覺、嗅覺、聽覺、味覺、視覺、感覺
2、 引用志南和尚的詩句「吹面不寒楊柳風」有什麼作用？
引用是一種修辭。「吹面不寒」寫春風的溫暖；「楊柳風」（拂動楊柳的風）寫春風的柔和。
3 「像母親的手撫摸著你」這個比喻給人的感覺。
溫暖和柔情。
4、 春風本身是無味的，作者又是怎樣寫出春風的味兒的呢？
作者寫了風裡帶來的「新翻的泥土的氣息」，再「混著青草味兒，還有各種花的香」，這就化無味為有味了，而這些味道都是春天所特有的。
5、 這些味兒和前文的「春草圖」「春花圖」有沒有關係？
「青草味兒」照應了「春草圖」，各種花的香照應了「春花圖」。 風裡帶來的「新翻的泥土的氣息」，「混著青草味兒，還有各種花的香」，總的是從嗅覺角度寫春風特有的芳香。
6、春風「輕悄悄的」，本身也沒有什麼聲響，作者是怎樣化無聲為有聲的？
作者寫了春天裡特有的幾種聲響——清脆、宛轉的鳥的歌聲，輕風的聲音，流水的聲音，牛背上牧童嘹亮的短笛聲。
7、 體會「應和」和「也」的作用。
使四種聲音渾然一體。組成一支非常動聽的春天交響樂。總的從聽覺角度寫春風吹送的悅耳的音響。
（四）學習「春雨圖」。順序(由近及遠、由景及人)
1、 「像牛毛，像花針，像細絲」表現了春雨的哪些特點？
牛毛、花針、細絲都有細的共同特點，但又各有個性特點——牛毛多而細密，花針亮而閃爍，細絲柔而綿長。所以，這三個比喻表現了春雨細密、閃爍、綿長的特點。
2、 體會「斜」「織」「全」「籠」所表現的內容。
「斜」含蓄地寫了「輕悄悄」的春風，「織」照應了「像細絲」的比喻，「全」表現了開闊的視野，「籠」準確地寫出「薄煙」的情狀。
3、 為什麼樹葉兒會「綠得發亮」，小草兒會「青得逼你的眼」？
經雨一洗，灰塵沒有了，又沾了迷濛的細雨滴，色彩更艷。
4、 體會兩個「兒」讀起來的感覺。
使人感到親切、柔和。
▲通過兒話韻的運用，讀起來輕快、活潑，語意親切，形成了輕鬆、明快的旋律，表現了作者欣喜的心情，也引起讀者對春的強烈嚮往。
5、 為什麼要先寫「傍晚時分」的景象，不把這一句放到最後去說？
一是要先說春雨中「安靜而和平」的氣氛，這種氣氛一直貫到末句；二是「黃暈」也是色，與上文的「綠」「青」正相接連。
6、 「黃暈」和雨有什麼關係？
這裡所見的燈光是隔著雨幕所見的光，沒有寫濛濛細雨，但也隱含其中了。
7、體會「靜默」二字所表現的境界。
用擬人筆法傳神地寫出了春雨中「安靜而和平」的景象，表現出一種靜態的美，把人引入了一種妙不可言的意境。
8．總結以上四幅圖畫對表現主題的作用及語言中所蘊涵的感情。
以上四幅圖畫，從四個側面描繪了春景的美，字裡行間到處洋溢著作者對春天的喜愛、讚美之情，這就是寓情於景的表現方法。
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11 春 一 教學目標 反覆朗讀，感知內容，體會美 理清思路，揣摩詞語，品味語言。聯絡實際，廣泛閱讀，開闊視野。二 教學重點 反覆朗讀，感知內容，揣摩詞語，品味語言。三 課前準備 古今中外寫春的作品很多，課前布置 學生去蒐集關於春的詩文，以開闊視野，拓展思路，增加知識積累。四 教學內容 整體感知課文...