11 、春
一、教學目標
①反覆朗讀，感知內容，體會美
②理清思路，揣摩詞語，品味語言。
③聯絡實際，廣泛閱讀，開闊視野。
二、教學重點
反覆朗讀，感知內容，揣摩詞語，品味語言。
三、課前準備
古今中外寫春的作品很多，課前布置
學生去蒐集關於春的詩文，以開闊視野，
拓展思路，增加知識積累。
四、教學內容
整體感知課文內容，理清文章思路。
五、教學設計
1、整體感悟
①匯入新課
(大螢幕出示春的六幅畫面，打亂次序。)
螢幕上這一幅幅的畫面，讓我們在美麗的春光中陶醉，為那洋溢的詩情所感染，為那盎然的生機所激動。春，會在我們的心靈中幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象。春天是美麗的，當我們帶著對美好景物的熱愛、讚美之情的時候，我們思想的河流會跳動出充滿對生命熱愛的美妙無比的浪花；我們感情的波瀾也會在秀美迤邐的景色的雲海中起伏飄盪。
朱自清先生在散文《春》中所描繪的景物就充盈著躍動的活力和生命的靈氣。今天，我們一起學習《春》，了解感知作者是怎樣用心靈去感受春天的景物、將自己的情感傾注其中的。
出示目標，板書課題。
②感知內容
a．認知性朗讀，讀準字音，疏通字詞，朗讀中教師正音，學生圈點。
b．感知性朗讀，朗讀時記住課文內容，並將大螢幕上的畫面按課文內容的順序重新排列，從而理清文中的思路。
勾勒輪廓
春草圖??草報春
春花圖??花爭春
盼春??繪春｛春風圖??風唱春｝??頌春
春雨圖??雨潤春
迎春圖??人迎春
2、研讀與賞析
朱自清先生將自己的感情融於景物中，在他的筆下，所有的景物??那小草，那春花，無不充盈著躍動的活力和生命的靈氣，以至於也撩撥起我們的喜愛之情。
①潛心精讀：
[問題組]
a．你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫?
b．說說你為什麼喜歡?體會作者的思想感情。(賞析好詞好句)
c、讀一讀，讀出情。
學生自主、合作、**學習：學生自由朗讀、思考、體味後，四人小組討論交流，每組推舉一人全班討論發言。全班討論回答，明確上述問題。
「說說你為什麼喜歡」一題，是讓學生自己去讀書，去感悟，可以是乙個詞用得好，可以是一句話寫得形象、生動。
[明確]
◆小草偷偷地從土裡鑽出來??「鑽」字用得好，「鑽」表現了生命力頑強，寫出了春草而出的擠勁。「偷偷地」寫出了不經意間，春草已悄然而出的情景。
這樣寫賦予小草以感情和意識，富有情趣，惹人喜愛。「偷偷地」要輕讀，將「鑽」換成「長」或「躥」就平淡了，既沒有了那種頑強的生命力，語言也不生動形象了。
◆「嫩嫩的，綠綠的」本該在「小草」的前面，為什麼放在句末???放在句末，單獨從句子中拿出來，主要是為了強調，突出了小草嫩綠的特點，同時使句子生動活潑，富有生氣。讀時第乙個字重讀，後兩字要輕。
將「嫩嫩的，綠綠的」放回原來應在的位置，作比較朗讀，體味其不同的效果。
◆「吹面不寒楊柳風」，不錯的，像母親的手撫摸著你??撫摸是一種溫暖、親切、慈愛、幸春天是
福，含有深情的感覺。
◆課文最後三段的三個比喻句，總寫春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活潑生動；春天是健壯的，她充滿了力量。
◆「盼望著，盼望著」??期待春天的心情多麼殷切。東風來了??報告春天的訊息。春天的腳步近了??賦予春以人的動作，表現了作者殷切而又喜悅的心情。
◆春風是無形的，是難以描繪的。作者嫻熟地從觸覺、聽覺、嗅覺的角度，把無形、無味、五色的春風寫得有聲有色，有情有感。
學生還可以找出多處去理解、品味、鑑賞、朗讀。
3、[教師小結]
在理清了文章的思路之後，同學們針對自己喜愛的圖畫，抓住重點的字詞句，仔細品味、賞析，真正體味到了《春》一文準確生動、樸實鮮活、異常精美的語言。文章開頭寫盼春，以「腳步近了」始，以「領著我們上前去」終，起於擬人，終於擬人，體現了結構的美妙和嚴謹。作者用心靈去感受春天的景物，將自己的情感傾注其中，表現出作者嚮往春天、熱愛生活、充滿希望的真情實感，是不可多得的美文。
讓我們追隨著作者的思路，感受作者的感情脈搏，調集起我們對春天的讚美之情去朗讀全文。
②聲情並茂地朗讀，體會作品的意境、風格，讀出對春天的由衷的讚美，可以小組展開朗讀競賽，學生可以互評。看畫面朗讀，背誦。
3、體驗與反思
①質疑交流
閱讀了本文，你的感受是什麼?
面對著這大好春色，你準備做些什麼?
你還有哪些問題沒解決?
學生討論後，可以向老師質疑，可以向同學提問，以形成對文章的進一步學習與**。
[明確]作者筆下的春草、春花、春風、春雨，如同一幅幅細緻的工筆畫，側重描繪的是自然界之春；而迎春圖則是集中筆墨描繪了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手，通過細緻觀察，用心靈，通過含情的畫筆，描繪了春天的各種景物，賦予各種景物以鮮明的感**彩。結尾以三個形象的比喻，進一步揭示了春天有不可遏制的創造力和無限美好的希望。
②拓展延伸
有人說：「春天是插花的能手」「春天是一位偉大的畫家」「春天是個美麗活潑的仙子」……古今中外寫春的作品很多，同學們可將自己蒐集的關於春的詩文互相交流。
4、[作業]
《我看秋天》，仿照《春》寫一篇文章，字數不限。
整理所收集的關於春的詩文。
5、資訊反饋：
12、 濟南的冬天
一、教學目標
①有感情地朗讀課文，感知內容，體味濟南的冬之美。
②理清思路，體會比喻、擬人手法對突出景物特點的作用。
③體會作者對景物獨特的感受，以及對其寄予的深情。
二、教學重點
有感情地朗讀課文，感知內容，揣摩詞語，體會作者對景物的獨特感受。
而、課前準備
老舍是我國現代著名作家，課前布置學生去查閱有關老舍的資料，初步了解老舍及其代表作；查閱有關濟南的資料，深入了解濟南的地理位置，及其政治、文化背景，以開闊視野。
四、教學內容
整體感知課文內容，理清思路，了解濟南冬天的特點，感受濟南冬天的溫暖，感受《濟南的冬天》一文的形象美、意境美、語言美。
五、教學設計
1、整體感悟
①導人新課
說到冬天，北方的人們一般習慣在它前面加上修飾詞??「冰冷」或「嚴寒」；說到冬天，人們會想到那肆虐的北風，駭人的寒流，千里冰封，萬里雪飄。北方的冬天，給人的印象是「蕭殺」的，可能會令習慣於溫暖的南方的人們懼怕而卻步。
可是在老舍先生的筆下，「濟南的冬天」卻完全沒有了那種寒冷，那種肆虐，那種蕭殺，而是乙個「溫暖」的寶地。可能我們都沒有在冬天去過濟南，那麼，就讓我們走進老舍先生的《濟南的冬天》，去感知濟南冬天的溫馨，**濟南冬天的美景；體味文章的意境之美，品味文章的語言之美。
2、出示目標，板書課題。
②學生交流自己查的資料，初步了解作者及其代表作。
老舍於2023年離英回國，2023年前後來到山東，先後在濟南齊魯大學和青島山東大學任教7年之久，對山東產生了深厚的感情，山東被稱為他的「第二故鄉」。《濟南的冬天》是老舍2023年春天在濟南齊魯大學任教時寫成的。可見作者是懷著對「故鄉」的深情來寫的。
(讓學生了解這些，是為了理解為什麼作者對濟南的冬天如此了解，文中的情為什麼那麼濃。)
③感知內容：在聽讀前，檢查預習，教師正音，學生掌握字詞：鑲、響晴、温晴、安適、肌膚、秀氣、綠萍、水藻、貯蓄、澄清、空靈、水墨畫、藍汪汪
學生聽老師配樂朗讀(也可放錄音)，並在聽讀中思考問題，出示問題組。
a．濟南冬天的總的特點是什麼?
b．課文寫了濟南冬天的哪些景物?
c．表達了作者怎樣的思想感情?
學生帶著問題聽朗讀，然後討論，再回答，互相補充。
[明確]
a，濟南冬天總的特點是無風、響晴、溫暖的寶地。
b，寫對濟南的總體感：「暖和安適」的「理想境界」：
寫陽光朗照下的山
}勾畫出一幅淡雅的水墨畫
寫薄雪覆蓋下的山
再寫城外的遠山，
最後寫冬天的水色??寫水藻之綠，襯托水的清澈、透明。
c．作者繪山景，描水色，寓情於景，既表現濟南冬天之美，又寄寓對祖國山河真摯的愛
3、研讀與賞析
①整體感知後，對文章內容有了基本了解，學生自由**，進一步深入理解文章。
問題組：
a．濟南冬天的總的特點是怎樣表達出來的?
b，濟南冬天的這種特點是源於什麼樣的地形特點?
學生速讀第1、2自然段，自主解決後，討論明確。
a．通過對比，寫出了濟南冬天的總特點是：無風、響晴、温晴。
與北平相比??無風
與倫敦相比一?向晴 ｝寶地
與熱帶相比??温晴
b．濟南的地形特點，決定了濟南冬天的特點。
「小山整把濟南圍了個圈兒，只是北邊缺著點口兒。」
此處學生可再體會：①為什麼稱「小山」???因為千佛山主峰海拔只有285公尺(本地有山可與之比較)。
②「圈兒」、口兒，，將「兒」字去掉可不可以?去掉和不去掉的各朗讀一遍，比較一下效果。??答案是不可以。
「兒」與「小」搭配，貼切地表現出其「小」，表達出一種由衷的「喜愛之情」。並讓學生試著畫出這種地形，體會其特點，教師可根據學生畫出的地形圖作小結。
4、[教師小結]
在濟南的南面，距中心五里是著名的千佛山。它們確實都是小山，千佛山的主峰也只有海拔285公尺。它東接佛懋山，西連南馬鞍山、四里山，層巒疊翠，形成濟南的天然屏障。
正是這特殊的地形特點，使得濟南的冬天「暖和安適」。
②自由**
[問題組]
a．你最喜歡濟南冬天的哪些景色?你認為語段中哪個詞語用得最妙?妙在何處?
b．有感情地朗讀你所喜歡的語段。
學生思考體味、朗讀後，四人小組討論交流。
[討論明確]
a．「這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在乙個小搖籃裡。」
把濟南比作「小搖籃」，生動形象地寫出濟南的可愛。
b．「乙個老城有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒」。
「睡著」、「喚醒」是擬人的寫法，將老城人格化，使之帶有生命的感覺與意味，表現了濟南「暖和安適」的特點。
c．「山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪。」
「臥」字來寫村莊，寫雪，寫它們狀樣、情態，彷彿是寫活物，活靈活現。
d．「那」點薄雪好像是忽然害了羞，微微露出點粉色。」
「害了羞」將雪賦予了人的情感，「露出點粉色』』寫出了濟南冬天温晴的特點。「微微」詞用得貼切，因是「温晴」而不是「熱帶」之熱。
e．「天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水裡照個影兒呢!」
「不忍得」將水人格化，使水富有了靈氣，突出水的「綠」』「綠的精神」之珍貴、可愛、美麗。「況且……還』』不可去掉，「況且』』表達進一步申述，或補充、追加新的理由，「還」表示範圍的擴大，「況且…還」相配合，進一步突出了水「不忍凍上」的原因。
f．「請閉上眼睛想：乙個……這是不是個理想的境界?，，(『這是張小水墨畫」、「最妙的是下點小雪呀!」則創造了乙個優美的意境，表達了作者讚美的真情。
(如此要點，文中還有多處，學生說到了哪些，都可以，只要合乎情理即可。)
朗讀時注意語氣、語調、語速及重音的把握，同時要體味、揣摩作者的意圖，有感情地朗讀。
七年級上冊科學第三單元複習
第三章地球與宇宙知識要點 1.地球是乙個兩極稍扁 赤道略鼓的球體。地球的赤道半徑是6378千公尺，兩極方向的半徑 即極半徑 是6357千公尺，赤道長約4萬千公尺。地球是圓形的證據 1 海面上遠去的船隻船身比桅杆先消失 2 月食時月面缺損部分的邊緣是圓弧形 3 我們在地球上走不到 天涯海角 4 登高望...
七年級上冊第三單元知識總結
知識點1 字母表示數的書寫要求 1 拿50元去買鋼筆，買了單價為7元的鋼筆x支後，剩餘的錢數為 2 稜長為 a 1 cm的正方體的體積為 3 a的3倍與b的平方的差 4 a為三位數，b為一位數，如果把b放在a的左邊，組成的四位數是 5 a個人n天完成一項工作，那麼平均每人每天的工作量為 6 比m的多...
人教版七年級英語上冊預備篇第三單元試題
安徽泗縣大莊中學彭增奎 姓名得分 辯音，找出發音不同的字母或單詞，並將答案編號寫在題號前的括號內 5分 1.a.eeb.ddc.bbd.yy 2.a.ffb.xxc.mmd.ww 3.a.jjb.vvc.hhd.kk 4.a.thanks b.jacket c.map d.grace 5.a.hib...