that is...
ⅱsection b
1、 教師兩次介紹自己的family. 如下:
this is my grandfather. his name is mr. hu.
that is my mother. her name is ...
之後呈現乙個不完整的家譜圖。如:
a / grandmother
father b uncle c
提問:what is a?
what is b?
what is c?
what's my mother's name?
(通過這個環節,使得學生熟悉家譜圖的結構,也學習了聽力)
2、 小組活動.
2人小組,設計乙個家譜圖,可以是根據實際生活,
也可以是虛構的。準備就緒後,請學生介紹。
3、 小組競賽.
教師出示一副焦急的母親**,以營造氣氛。
提供單詞: worried. look for...
要求學生使用本單元的單詞。句型對這副圖進行對話和描述。
注:四人小組分工,2人表演對話,2人進行記錄整理。
根據質量、速度和創意打分。
示範對話:
a: excuse me, is this your mother?
b: no, she isn't.
a: is this xiaoming's mother.
b: yes i think so. why is she worried?
a:i don't know. let's find xiaoming.
4、 鞏固性練習。
學生介紹家人的**,並就此寫成一封信,準備在課堂上交流。
實施後:
課堂學生成果檢測與評價:學生的每項活動,老師現場為學生的活動表現進行評價打分
合作競爭評價更有利於調整學生的學習。
學生成果展示:展示各小組的**成果,培養學生勤動手,多動口,綜合利用已有知識能力。
評價學生活動成果:1.根據評價量規,組織學生自評和互評
2.評出優勝小組
3.優勝小組獲取獎勵。讓學生充分享受自己的學習成果,感受到學習很有成就,學習就有更多的興趣。
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