一、指導思想
以《國家基礎教育課程改革綱要》和課程標準為指導，以培養學生的創新精神為核心內容，堅持以學生發展為本，尊重學生，信任學生，指導學生，促使每乙個學生都得到個性發展。以此為契機，進一步提公升學校品牌、創辦學校特色、提高辦學水平。最終促使學校、教師、學生共同和諧發展。
二、開發目標
1、堅持自願自主、靈活開放得原則，給學生想象、創造空間，培養學生的興趣愛好，發展個性特長，提高學生自主學習、自我完善的能力。
2、根據學生的實際情況，實現目標多元、內容寬泛，積極拓展學生的知識領域，培養創新精神和實踐能力。
3、培養學生的團結合作意識，提高學生的思想品德修養和審美能力，陶冶情操，增進身心健康，使學生熱愛生活，適應社會。
4、通過校本課程的開發，進一步培養具有科研能力和較高綜合素質的教師團隊。
5、構建起有特色的五一小學課程體系。
三、校本課程教材編寫要求
為滿足學生個性發展的需要，使學生在各種教育活動中增長知識、培養能力、陶冶情操、形成積極的人生態度。我們將根據教師的個性特長，以教師豐富的實踐為基礎，選擇參考有關資料，誘導教師通過大量的創造性勞動，自編校本課程教材。學校主要是審核、資助教材的刊印整理，保證校本課程教材的科學、合理、有效。
四、校本課程的開發步驟
（一）建立校本課程開發領導小組。建立校本課程開發領導小組，設立組長和副組長和成員。成員職責：
負責校本課程的開發、實施、檢查與評估，協調各學科組與年級組的工作。適時對開發實施的校本課程做出客觀評價以調整、 完善。校本課程實施後，每學年向主管教育行政部門報告有關實施情況。
承擔校本課程教學任務的學科組和教師要制訂教學進度計畫、教學研究活動計畫和學生活動計畫，並按時上交相應的書面材料，及時反饋課程實施**現的問題及教師的教學需求，為課程建設決策提供依據。學校設立專項經費，幫助教師解決校本課程開發實施**現的具體問題，促進教師專業發展，提高學生的學習質量。
（二）進行前期論證
1、結合現有資源，通過問卷調查等形式徵集教師的意見，確定校本課程開發實施的具體科目及內容。開發何種校本課程的應由學生、教師和學校裝置資源三方面的因素來確定。其一，學生的內在需要是檢驗任何一類課程是否成功的首要標誌。
為了使開發的課程能夠符合學生的興趣和愛好，要在學生中開展廣泛的調查，通過發放問卷、 開座談會等方式，充分了解學生感興趣的領域和知識，為校本課程的確立找到乙個「以學生的興趣、需求、發展」為目標的基準點。其二，教師是人而不是神，教師的專業也不是萬能的。學校教師的專業是否具備學生所選的課程，決定了該課程開發的可能性。
學校應在教師的培養上多下工夫，提高教師專業化發展的有效性，成長一批具有個性特長的、適應校本課程開發、實施的教師，盡可能滿足學生的需求。其三，校本課程的開發必須有相應的資料、資訊、裝置和資金作支撐。學校現有的資源條件是能否開設相關校本課程的物質保障。
總之，這三個因素是確定、審批、開發、實施和管理的重要依據。
2、學校負責可行性論證。如不符合的，則取消該校本課程的開發與實施計畫。一系列課題初步確定後，要對社會和學校的課程資源進行評估，使開設的課程植根於社群和學校現有的課程資源中，使構建的課題體系符合學校發展的特色。
（三）師資培訓。隨著現代化建設的發展和素質教育的深化，校本課程的內容和形式將越來越豐富多樣。在職教師能否適應與承擔新課程的教學任務，已成為提高校本課程教學質量的關鍵。
根據學校在職教師的現狀，特制訂目前師資培訓的計畫與方法。培訓方式與途徑： 培訓方式與途徑：
1、培訓--參加各級培訓、觀摩和講座。實施新課程的全體教師都是校本課程開發、實施的工作者，學校要對這些教師進行校本培訓。一是對教師進行課程理論的培訓，讓教師初步掌握課程的一些基本原理，明確課程目標、課程內容、課程實施、課程常識、課程**等基本理論，為課程開發提供理論依據；二是對教師進行專業知識培訓，不斷拓寬其知識面，重新構建教師的知識結構，為課程的開發提供知識和智力上的支援。
這是校本課程開發的前提。在教師掌握本專業的知識的基礎上，要做到有效地開發校本課程，還必須不斷地擴大教師的知識面，更新其知識結構。
2、實踐--開設示範課、開展專業研討。
3、學習--學校提供相應書籍資料和網路平台，讓老師經過一段時間的學習，掌握一門或幾門校本課程教學能力。
培訓內容： 1、校本課程開發實施的理論指導。 2、教師專業知識培訓。根據教師的個性特長，對擔任校本課程的教師進行相關專業知識培訓與輔導。
（四）撰寫校本課程綱要由申請開設校本課程的教師執行申報工作。申請開設校本課程的教師首先必須寫乙份簡要的《課程綱要》，同時要附有課程介紹，交給學校課程開發委員會初審。《課程綱要》一般包括下述內容：
主講教師、教學材料、課程型別、授課時間和授課物件、班級規模等。課程綱要具體闡明以下幾方面內容：1、課程目標，應全面、恰當、清晰地闡述課程涉及的目標與學習水平。
2、課程內容或活動安排，根據教師開發的主題或科目作相應安排。要求突出重點，按從易到難的順序排列，涉及選擇什麼樣的內容以及怎樣組織這些內容，或安排什麼樣的活動，處理好均衡與連續的關係。
3、課程實施，包括方法、組織形式、課時安排、場地、裝置、班級規模等。
4、課程評價，主要對學生學業成績的評定，涉及評定方式、記分方式、成績**等。
（五）健全管理制度
為確保校本課程開發質量，學校將進一步擬定相應的校本課程管理制度：1、校本課程開發審議制度；2、校本課程評價制度；3、校本課程管理崗位責任制等。
（六）配套措施
1、教務處、教研組要積極幫助教師制訂好教學計畫，負責協調安排和組織指導教學計畫的執行。
2、學校將聘請社會有關人員擔任部分課程的教學，邀請教研部門領導到校指導工作。
3、校本課程與必修課程一樣，計入教師工作量，按 12 節滿課時納入績效係數，工作實績載入業務檔案。
4、學校盡可能保證課程開展必需的經費、器材等物質條件。
5、完善管理網路和運作流程，確保我校校本課程從無到有，從有到精，盡快形成特色。
五、校本課程的類別
有男足、女足、男籃、女籃、桌球、書法、特色美術、國畫、陶泥、舞蹈等。
六、校本課程的評價
（一）教師評價
1、教師執教必須有計畫、有進度、有教案，有考勤評價記錄。
2、教師應按學校整體教學計畫的要求，達到規定的課時與教學目標。
3、教師應儲存學生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。
4、任課教師要認真寫好教學案例，及時總結反思等。
5、學校及時做好校本課程開發與實施的監控和測評工作，參與聽、評課的指導，隨時調控校本課程的開發實施情況。
6、學校通過聽課、查閱資料、調查訪問等形式，每學期對教師考核，並記入業務檔案。
（二）學生評價
發展性評價： 校本課程對學生評價主要是發展性評價： 一看學生在學習過程中的表現，如情感態度價值觀、積極性、參與狀況等， 可分為「優秀、良好、合格、一般」等形式記錄在案，作為「優秀學生」評比條件。
二看學生學習的成果展現，學生成果可通過實踐操作、作品、競賽、匯報演出等形式展示，成績優秀者予以表彰並收入成長記錄袋，記入學生成長相關檔案內。
七、校本課程開發實施工作目標展望
我校將整合學校的一切資源（有形的、無形的），調動一切積極因素，挖掘一切潛在的能量，組織開發、實施《校本課程》，努力提高這一過程的有效性。 1、盡可能的滿足一切學生發展的需求，促進學生健康、高質量的發展。 2、盡可能促進教師專業化得到充分的發展，造就一支科研型的、專家型的教師隊伍。
3、盡可能構建出「中國傳統文化與現代企業文化交融，人文素養、科技素養並重」的、具有現代化、特色化、個性化的校本課程體系。
校本課程建設規劃
興隆鄉直小學 新一輪基礎教育課程改革實行國家 地方 學校 課程管理，以提高課程的選擇性與適應性。為了切實加強對學校校本課程的管理和開發，根據各級教育主管部門對學校開設校本課程的要求和指導意見，結合我鄉小學實際情況，特制定校本課程建設規劃。一 校本課程的設計與實施 1 需求分析 對學生 社會 教師的需...
校本課程方案
新中鎮初級中學 2010.8 新中初中校本課程實施方案 一 指導思想 以新一輪課程改革 一切為了學生，一切為了學生的發展 的教育理念為指導，從學校的實際狀況和學生的實際需要出發，構建學校辦學特色，打造 個性化 學校形象，發展學生特長，促進學生全面發展，以適應社會進步，科教發展，教育改革的客觀要求。二...
校本課程方案
東寨小學校本課程開發方案 為了進一步貫徹執行教育局關於加強校本教研制度的建設精神，結合我校的實際情況，制定我校校本課程開發方案。一 校本教研的指導思想 校本課程開發是實施素質教育的要求，校本課程的開發，有利於改變學生的學習方式，為學生提供學習過程中的方法選擇和內容選擇，體現教育內容的多元性和選擇性。...