《散步》教學設計
一、教學目標
1.知識和技能：整體感知課文內容，品味語言，提高審美情趣。
2.方法：自主、合作、**的學習方式。
3.情感態度價值觀：培養尊老愛幼、珍惜親情、珍愛生命的情感。
二、教學重點
整體感知課文內容，品味語言，體會親情的美好。
三、教學設想
在教師充滿激情而富於親和力的語言引導下，學生運用自主**的方法構建新的學習方式。
四、教學安排：一課時
五、教學過程
一、匯入
家是溫馨的港灣，家是溫暖的晴空。全家人一起中秋賞月，一塊共進晚餐，一同欣賞電視……哪怕是一家人一起散步這樣的尋常小事，也體現出濃濃的親情。現在，讓我們一同走向初春的田野，去感受一家祖孫三代人的相親相愛，和和美美……
二、整體感知，梳理文章結構線條
教師範讀課文，要求學生邊聽邊思考下列問題。
①用一句話概括全文內容。
學生思考後回答，明確：一家祖孫三代在初春的田野上散步。
師注意：如有難度，可這樣啟發：什麼人？什麼時間？什麼地點？幹什麼？
②圍繞「散步」這件事理出文章結構線條。
指名回答。如學生回答不出，教師可圍繞「散步」這一中心事件來啟發學生。邊答邊板書。
師明確：「我」勸母親散步；全家一起散步；選擇大路小路的分歧；「我」決定委屈兒子；母親卻依從了孫子；在不好走的地方，「我」和妻子分別背起母親和兒子。
師：家庭猶如一口池塘，有時波平如鏡，有時波浪起伏。在散步的過程中，這個三代之家就像平靜的水面湧起了波瀾。
在岔路口，「我」的母親要走大路，「我」的兒子要走小路。大路平順，便於老人行走；小路難行，可是秀色可心。在魚與熊掌不可得兼的情況下，「我」決定舍魚而取熊掌。
「我」認為，母親年老體弱，餘年不多，伴隨她的機會已很少；兒子年紀尚幼，來日方長，伴隨他的機會還很多。於是「我」決定委屈兒子，順從母親，作出了「走大路」（板書）的決定。這個決定是明智的，體現了中華民族「尊老」（板書）的美德。
同時母親的選擇是——
生：走小路。（板書）
師：這又體現了我國另一種傳統美德，是——
生：愛幼。（板書）
三、深入**，挖掘「尊老」內涵
過渡：這篇課文通過一件平常的不能再平常的小事——散步來頌揚了「尊老愛幼」的美德。它如一首動人心弦的詩，一支感人肺腑的歌，深深地叩擊著我們的心魄。
請大家默讀課文，思考：你最喜歡文中的那乙個人？理由是什麼？大家可以和同位討論。學生討論後回答。
師注意：至少讓兩名學生回答。
師：我先不評判大家的回答，請大家聽培根怎麼說的，「哺育子女是動物也有的本能，贍養父母才是人類文明之舉。」誰能給我們解釋一下？
生解釋。
師總結：「尊老」和「愛幼」都可貴，這既是乙個人也是乙個國家文明的標誌，但我更贊成培根的話，「尊老」更可貴。因為這是人類特有的高尚情感，更是我們中華民族代代相傳的珍貴美德——「孝」的集中體現。
同學們，你們知道「孝」字的最初寫法嗎？它是乙個會意字，上面乙個「老」字，下面乙個「子」字，古人解釋「孝」為「善事父母者」。我希望同學們能深刻理解「尊老」的含義，把中華民族「善事父母」這一美德傳承下去!
四、揣摩詞句，體味語言
過渡：好聽的歌總是由優美的旋律傳送的；美麗的花得由鮮綠的葉兒襯托；同樣，美文得有妙語來表達。這篇課文的語言散發著清新淡雅的芬芳，讀來的感受猶如揹著花籃與作者邊散步邊交談，於不經意間往花籃裡採摘幾朵並不名貴卻很雅緻的小花。
下面請大家速讀課文，與人你的同桌共同找出你們認為寫的最美的詞句，如能說出你們的理由，我將洗耳恭聽。
師注意：學生討論後自由回答，但要注意時間，適時的打住。如學生在這一環節打住，則教師可以提示下面語句引導學生來體會課文語言妙處，之後歸納：。（板書）
「她現在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。」這句話寫母子關係，母親明理，兒子孝順，相映成趣。
「小傢伙突然大叫起來：『前面也是媽媽和兒子，後面也是媽媽和兒子。』我們都笑了。」這兩句話充滿生活情趣，既表現了小傢伙的天真、聰穎，又表現了家庭的幸福、溫馨。
「我的母親又熬過了乙個嚴冬」，既寫出了母親忍受痛苦度過嚴冬的情景，又寫出了「我」為母親最終安然無恙而慶幸的心情。
「妻子呢，在外面，她總是聽我的。」這一句表現了妻子的賢惠。「在外面」這個限制語用得好，令人想到「在家裡」就可能不是這樣了，很可能「我總是聽她的」。
「我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。」這句話含義深刻。
它以輕襯重，突出了「尊老愛幼」的重大意義，還寫出了中年人已意識到自己責任的重大，正在繼承和發揚「尊老愛幼」的優良傳統，譜寫社會主義精神文明的新篇章。
「這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田裡的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣東西——生命。這段話通過初春秀色的描繪，表現了春天蓬勃的生機，暗示熬過了嚴冬的母親將會獲得新的活力。
「她的眼睛隨小路望去：那裡有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。」這句話描繪了充滿詩情畫意的田園風光，揭示了「小路有意思」的內涵，點明了走小路的原因，展現了母親充分理解孫兒願望的內心世界。
五、總結
《散步》是一篇秀美雋永、蘊藉豐富的精美散文，也是一曲用凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點構成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。
六、作業
過渡：同學們，家是溫馨美麗的港灣，家是心靈愉悅的空間。家庭成員應互相謙讓、互相體貼，互敬互愛，使家其樂融融、幸福美滿！
不是有那麼一首《常回家看看》的歌嗎，它唱出了父母的辛勞，也唱出了我們做兒女應盡的乙份孝心。
請你們以「我愛我家」為題，講述家庭生活中表現濃濃親情的故事，抒發你對家庭的熱愛，對生活的熱愛之情。
《秋天的懷念》教學設計
【學習目標】
1.有感情的朗讀課文，領會樸實的語句中所蘊含著的豐富情感。
2.品味關鍵詞句，體會動作、語言、神情、心理描寫的作用。
3.體會磨難對於人生的意義，培養在磨難中成長的堅強品質。
【學習重點】 1、2
【學習方法】 誦讀法、精讀法、品析法
【課時建議】 2課時
【學習過程】
課前預習
1.借助課文注釋和工具書，理解、識記課後「讀一讀，寫一寫」中的詞語。
2.查閱資料，了解作者生平簡歷及主要事蹟。
3.讀課文2～3遍，初步了解課文內容。。
課堂學習
一、預習反饋
4.檢查、矯正課前預習第1題。
5.根據所查資料，口頭介紹史鐵生的生平簡歷及主要事蹟。
明確：史鐵生（2023年1月4日—2023年12月31日），原籍河北涿縣，2023年出生於北京，2023年畢業於清華大學附屬中學，2023年去延安一帶插隊。因雙腿癱瘓於2023年回到北京。
後來又患腎病並發展到尿毒症，需要靠透析維持生命。自稱是「職業是生病，業餘在寫作」。史鐵生創作的散文《我與地壇》鼓勵了無數的人。
2023年獲華語文學傳媒大獎年度傑出成就獎。曾任中國作家協會全國委員會委員，北京作家協會副主席，中國殘疾人協會評議委員會委員。2023年12月31日凌晨3點46分因突發腦溢血逝世。
根據其生前遺願，他的脊椎、大腦將捐給醫學研究；他的肝臟將捐給需要的患者。
史鐵生多年來與疾病頑強抗爭，在病榻上創作出了大量優秀的、廣為人知的文學作品。他的作品多次獲得國內外重要文學獎項，多部作品被譯為日、英、法、德等文字在海外出版。他為人低調，嚴於律己，品德高尚，是作家中的楷模。
史鐵生是當代中國最令人敬佩的作家之一。他的寫作與他的生命完全連在了一起，在自己的「寫作之夜」，史鐵生用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想。他體驗到的是生命的苦難，表達出的卻是存在的明朗和歡樂，他睿智的言辭，照亮的反而是我們日益幽暗的內心。
他的《病隙碎筆》作為二oo二年度中國文學最為重要的收穫，一如既往地思考著生與死、殘缺與愛情、苦難與信仰、寫作與藝術等重大問題，並解答了「我」如何在場、如何活出意義來這些普遍性的精神難題。當多數作家在消費主義時代裡放棄面對人的基本狀況時，史鐵生卻居住在自己的內心，仍舊苦苦追索人之為人的價值和光輝，仍舊堅定地向存在的荒涼地帶進發，堅定地與未明事物作鬥爭，這種勇氣和執著，深深地喚起了我們對自身所處境遇的警醒和關懷。（華語文學傳媒大獎2023年度傑出成就獎得主史鐵生授獎詞）
二、朗讀課文，把握內容
6.課文標題是「秋天的懷念」，請問文中懷念的是誰？文中有幾次寫到秋天？為什麼是秋天的懷念？
明確：文中懷念的是「母親」。兩次寫到秋天。
之所以是「秋天的懷念」，一是因為母親是秋天病逝的，秋天是故事發生的背景和引子，文中寫景、敘事、記人，都與秋天有關；二是因為秋天是「我」不幸遭遇、暗淡心情的寫照，具有象徵性；三是因為秋天是「我」走出低谷、樂觀生活的象徵。課文以此為題，是為了更好地抒情對母親的懷念之情。
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