活動三課題人教版美術在校園中健康成長
學習領域造型*表現
課時2課時
教學目標：
1、初步了解人物題材繪畫的一般創作方法。
2、進行在一定場景中以成組人物及情節表現一定主題的繪畫合作。
3、培養熱愛校園生活的情感，提高對周圍事物敏銳的觀察和感覺能力。
活動安排：
選材與構思：
1、選擇什麼樣的學習生活作為表現題材？
2、想要表現什麼樣的意義和主題？
討論與交流：
1、談出自己對校園生活的突出感受與表現意圖。
2、其他同學的選材與構思對自己有什麼啟發？
表現與繪製：
1、採用什麼樣的構圖最能表現自己的構思？
2、採用什麼樣的表現形式才能達到好的表現效果？
教學過程：
1、課前準備：
教師準備教具：校園活動場景**一組；以校園生活為題材的畫家繪畫作品**若干；同一課題的學生作業若干。
學準備教具：平時蒐集和積累的校園生活題材的創作素材；根據自己採用的畫種，準備的所需的工具材料。
2、課堂教學：
（1） 引導階段：
a 引導學生回憶、交流自己在校園生活中印象最深刻，最有意義的事物，並討論如何才能作為繪畫創作的主題加以表現。
b 向學生提供校園活動場景**、校園生活題材的畫家繪畫作品**、同一課題的學生作業等資料作為構思的參考。
c 讓學生拿出平時積累的有關校園生活的創作素材，進行選擇、分析、改造，用於本課的創作實踐。
（2）發展階段：
a 將自己的創作構思畫成簡單的草圖，師生之間、同學之間進行交流與討論，對各自的構思草圖進行修改與完善。
b 根據創作意圖、作品主題的需要，選擇一種表現手段，如線條畫、色彩或紙版畫等，進行繪製。
c 創作過程中，仍可進行相互交流，交換各自所需的素材，或根據需要臨時進行場景寫生和人物動態寫生。
d 要鼓勵學生大膽表現自己的構思，大膽落筆，細心收拾。要獨立思考，表達出自己的意思，交流的目的是啟發創作靈感，而應避免相互照搬或套用乙個模式。
e 教師應在輔導中，指導學生運用所學的透視知識畫場景，運用所學的人體比例及動態表現的知識處理畫面中的人物，成組人物的表現，應注意畫面的均衡構圖、前後遮擋、遠近虛實等關係的處理。
（3）收拾與整理：
作業接近完成時，指導學生從整體上對自已的作品進行調整和修改，最後完成作品。
整理資料、素材、畫具。恢復教室的整潔。交還暫時借用別人的資料、工具材料等並表示謝意。
3、課後拓展：
（1） 課後可讓學生進一步審視自己的作業，找出成功與不足，並利用課餘時間嘗試用另外的構圖、方法和手段表現同一主題，看看會出現什麼不同的效果。
（2） 進一步選取新的創作主題，從另乙個角度表現校園學習生活。
（3） 嘗試將所學的創作方法運用於校外生活的繪畫創作中。
（4） 以《豐富多彩的校園生活》為主題辦乙個作業展覽，展示每個同學的作業，組織參觀與評述活動。
教學評價：
1、是否表現出自己的創作意圖和主題。
2、採用的方法和手段是否適於主題的表現。
3、創作過程中是否正確運用了以往所學的透視、人體比例等知識的技能。
4、在創作活動中能否與同學愉快地交流與合作。
1、學生生活經驗與中學生繪畫創作教學。
2、對學生繪畫創作進行選材指導的研究。
3、拓展思維領域，啟發學生的構思聯想，進行繪畫創作教學。
4、關於「雙基」與中學生繪畫創作教學關係的研究。
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七年級美術上冊
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人教版七年級語文上冊第二單元知識點歸類
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